本科生實行導(dǎo)師制是目前國際上流行的做法，對本科生的培養(yǎng)起到了很好的作用。論文分析了當(dāng)前國內(nèi)實施本科生導(dǎo)師制過程中出現(xiàn)的問題，并以單位實際實行情況為例，提出了學(xué)校、教師、學(xué)生三方面參與主體的改進(jìn)意見。

本科生導(dǎo)師制建議本科生導(dǎo)師制最早起源于14世紀(jì)英國的牛津大學(xué)，它是一種給學(xué)生配備導(dǎo)師，并由導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行和生活等方面進(jìn)行個別指導(dǎo)和人才培養(yǎng)的制度。在中國高等教育中，導(dǎo)師制一般用于研究生和博士生的培養(yǎng)，而隨著高校學(xué)分制的實施，生源擴(kuò)招以及教育體制改革地推進(jìn)，在本科教育階段施行導(dǎo)師制逐漸贏得了人們的關(guān)注和重視。

一、國內(nèi)本科生導(dǎo)師制存在的問題

目前，國內(nèi)諸多高校都實行了本科生導(dǎo)師制，但在各高校實施過程中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，主要歸納以下幾點：

1.思想上認(rèn)識不到位。本科生導(dǎo)師制目標(biāo)是什么，具體要導(dǎo)師指導(dǎo)哪些內(nèi)容，不同學(xué)校的界定不同，大家都摸著石頭過河，良莠不齊，隨意性很大，實行了以后效果很不理想。

2.師生比過低。隨著近年來高校擴(kuò)招，我國高等教育已從精英教育進(jìn)入了大眾化教育。但師資隊伍的建設(shè)不能一蹴而就，存在著明顯的周期性和滯后性。目前由于一個導(dǎo)師指導(dǎo)的人數(shù)往往過多，致使有的學(xué)校的導(dǎo)師制名存實亡。

3.缺乏監(jiān)督機制和激勵機制。目前，很多高校的本科生導(dǎo)師制缺乏制度的約束，隨意性比較大，導(dǎo)致有些高校的導(dǎo)師只是流于形式，名不副實。另一方面，已實行導(dǎo)師制的多數(shù)高校的導(dǎo)師“義務(wù)勞動”的成分更大一些，不利于調(diào)動導(dǎo)師的積極性。導(dǎo)師的教書育人地位在目前的學(xué)校工作體制中并沒有得到充分反映和切實保證。

4.導(dǎo)師的責(zé)任心有待加強。由于教學(xué)、科研工作任務(wù)繁重，學(xué)生很少能見到導(dǎo)師的面，導(dǎo)師也無法履行導(dǎo)師職責(zé)，這樣的導(dǎo)師制對學(xué)生來說，也就形同虛設(shè)。

二、關(guān)于本科生導(dǎo)師制的幾點改進(jìn)想法

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）在借鑒兄弟院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于2012年開始也從大學(xué)二年級本科生中實行了導(dǎo)師制，實行創(chuàng)新教學(xué)。根據(jù)學(xué)生思維與能力發(fā)展的階段性特點，從學(xué)生基本科研方法和思維訓(xùn)練開始，經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)研究體驗和綜合創(chuàng)新實踐等教學(xué)過程，貫通課內(nèi)與課外，融合教師指導(dǎo)與學(xué)生自主實踐，使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)而全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，達(dá)到培育創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新素養(yǎng)的目的。主要指導(dǎo)形式包括科研導(dǎo)論課、科研技能實踐、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、大學(xué)生學(xué)科競賽、研究性的實驗項目、畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)合科研、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)交流活動、科技創(chuàng)新與發(fā)明、社會調(diào)查等。通過近一年的實行，取得了較好的效果，也暴露出了一些問題。根據(jù)具體實際情況，提出如下改進(jìn)建議：

1.學(xué)校方面，加強經(jīng)費、政策、后勤上的保障及監(jiān)督考核

建立體現(xiàn)創(chuàng)新導(dǎo)向的教師工作評價制度，將教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐活動和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作績效，作為教師業(yè)績評價和職務(wù)評聘的重要依據(jù)。健全完備的規(guī)章制度包括培養(yǎng)計劃、考核和監(jiān)督機制、激勵措施等方面?？茖W(xué)合理的制度是提高本科生導(dǎo)師制的質(zhì)量保證，也是學(xué)生、教師和學(xué)校三者之間良性互動的重要保障。這些制度包括導(dǎo)師制的目的、導(dǎo)師的任職條件、工作職責(zé)、考核與待遇等；還包括導(dǎo)師工作規(guī)程、導(dǎo)師年度或?qū)W期工作計劃以及導(dǎo)師考核檔案等有關(guān)材料。

同時對導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生項目根據(jù)實際情況進(jìn)行經(jīng)費補貼，對開展相關(guān)實驗等活動場所進(jìn)行開放，并制定相關(guān)的管理規(guī)章制度，促進(jìn)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的積極性。

2.教師方面，需處理好與教學(xué)科研的關(guān)系、教書與育人的關(guān)系

目前高校教師普遍承擔(dān)較繁重的教學(xué)與科研任務(wù)，學(xué)校有任務(wù)量的考核。教學(xué)上有本科生的授課、研究生的授課，還有本科生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，研究生的選題、畢業(yè)論文等的指導(dǎo)?？蒲猩希陥笳n題、開展課題研究、階段匯報、學(xué)術(shù)交流，參加各種學(xué)術(shù)活動，發(fā)表論文、編寫著作等，還有教師家庭等私人活動，要指導(dǎo)本科生。時間從何而來？因此教師處理好指導(dǎo)學(xué)生與教學(xué)科研關(guān)系擺在很重要的位置，一是可以讓本科生參與到自己的科研項目中來，這樣同學(xué)們就有了實踐的環(huán)境，在實際科研工作中系統(tǒng)檢驗和使用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。另一方面，通過實際的科研工作，同學(xué)們可以學(xué)會查閱資料、科學(xué)研究的基本方法及相應(yīng)的技能，使學(xué)生實際動手能力、分析問題和解決問題的能力得到提高，可以極大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的興趣與獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)的熱情。另外，本科生進(jìn)入實驗室參加科研項目研究工作可以為學(xué)校、為教研室節(jié)約大量的人力和財力，可以改善實驗室的人員結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。同時讓不同專業(yè)的同學(xué)進(jìn)入實驗室參加科研項目的研究工作，也有利于科研項目的完成和促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的科研創(chuàng)新點。二是可考慮聘任優(yōu)秀碩士生、博士生擔(dān)任副導(dǎo)師，既可以充分發(fā)揮研究生實驗操作技能，也可以讓本科生和研究生有更多的交流溝通，在科研實驗過程中激發(fā)更多的創(chuàng)新靈感。

一些高校教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生自身的事，學(xué)的好壞與己無關(guān)，作為教師只要把該上的課程上好就行了，把教書和指導(dǎo)學(xué)生、教書和育人人為地割裂開來。在知識爆炸時代，學(xué)生在大學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的已經(jīng)不僅僅是知識本身，更重要的是掌握自主學(xué)習(xí)的能力，本科生導(dǎo)師制的目的正是培養(yǎng)這種能力。本科導(dǎo)師的責(zé)任是塑造一個人，特別是塑造學(xué)生的科學(xué)精神和學(xué)術(shù)品質(zhì)，實現(xiàn)“教書”與“育人”的完美結(jié)合。

3.學(xué)生方面，要處理好做人與做事、繼承與創(chuàng)新、個人與團(tuán)隊的關(guān)系

本科生由高中進(jìn)入大學(xué)階段，周邊環(huán)境、學(xué)習(xí)模式、老師管理方式等一切都發(fā)生了變化，往往會迷茫，因此應(yīng)積極適應(yīng)新環(huán)境，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，處理好以下幾個問題。

首先，我們的各種社會活動都是以做事為軸線展開的，做事就要勤勤懇懇、開拓創(chuàng)新、盡心盡力、任勞任怨，努力為國家為人民做出貢獻(xiàn)。我們是社會中的人、人群中的人，要光明磊落、堂堂正正、清清白白地做人，處理好自己和別人的關(guān)系，要尊重自己、了解自己、嚴(yán)格要求自己，尊重別人、理解別人、可嚴(yán)格要求而不可苛責(zé)別人，正確地待人和對己。

其次，我們要善于繼承，創(chuàng)新是在前人工作的基礎(chǔ)、成就、想法，甚至失敗的經(jīng)驗之上發(fā)展出來的，要重視繼承，尊重前人的成果。此外還要敢為人先，標(biāo)新立異，敢于提出新思想、新觀念，不要怕幼稚、怕不完善，新生事物總是從不完善到逐步發(fā)展完善的，重要的在于突破，而突破就是創(chuàng)新。

最后，無論做什么事，首先要依靠個人的努力奮斗，自我奮斗是根本。但是對于我們集體的事情，團(tuán)結(jié)協(xié)作是做好各項工作的保證，沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作，共事者工作不協(xié)調(diào)、相互掣肘，甚至離心離德，是不能很好共同完成的。我們要在強調(diào)個人奮斗的同時加強團(tuán)隊精神、同心協(xié)力做好各項工作。

三、結(jié)論

總之，本科生導(dǎo)師制是新生事物，我們要本著科學(xué)的態(tài)度，獨斷探索，逐步完善，從學(xué)校到教師，再到學(xué)生本人，齊心協(xié)力，爭取把它變?yōu)槲覀儽究粕囵B(yǎng)機制的一個有益補充，使得我們的本科生具有更好地培養(yǎng)效果，更能適應(yīng)社會的發(fā)展，更好地實現(xiàn)就業(yè)，為國家、為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

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