摘 要：中學(xué)政治課結(jié)合時事材料進(jìn)行教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)以致用”，使政治課真正做到“有趣”、“有根”、“有情”、“有效”。因此，教師要選好時事材料并合理安排其具體的運(yùn)用，讓事實(shí)材料的運(yùn)用真正地提高政治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：政治課；時事材料；教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0296-02

在中學(xué)政治課教學(xué)中，經(jīng)常存在這樣的問題：學(xué)生對政治課內(nèi)容不感興趣；該掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；政治課擔(dān)負(fù)的愛國主義教育被學(xué)生看作是“假、大、空”的說教等等。如何解決這些問題，是一個至關(guān)重要的任務(wù)。

鑒于政治課是一門時代性很強(qiáng)的課程，與經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象緊密相連，并隨著社會生活的發(fā)展而不斷更新，結(jié)合個人的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為把時事材料引入到政治課教學(xué)中，有利于提高政治課教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者深刻體會到中學(xué)政治課應(yīng)做到“四有”即：有趣、有根、有情、有效。將時事材料引入到政治課教學(xué)中有利于做到以上“四有”。

一、結(jié)合時事材料進(jìn)行政治課教學(xué)，可以培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情和興趣，使政治課“有趣”

政治課要“有趣”包括兩方面的內(nèi)容：一方面是教學(xué)內(nèi)容有趣，另一方面是學(xué)生要有學(xué)習(xí)興趣。

孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！弊鳛榻處煟绾卧谡握n教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這就要求教師在教學(xué)中從教材出發(fā)，又不局限于教材；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣源。

著名教育家陶行知早在20世紀(jì)30年代就指出：“教科書應(yīng)該是活的、真的、動的、用的，而不是死的、浮的、靜的、讀的。”時事材料具有生動性、真實(shí)性、及時性、典型性等特點(diǎn)，因此將時事材料引入到政治課教學(xué)中，有利于增強(qiáng)政治課教學(xué)內(nèi)容的生動性、趣味性。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要來源，但不是唯一來源。時事材料是中學(xué)政治課教材的重要補(bǔ)充，是教師用來增添政治課教學(xué)內(nèi)容趣味性的“法寶”。

中學(xué)生思維的形象直觀性很強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，感情豐富，如果教師只是照本宣科，只講枯燥的理論，而沒有事實(shí)的佐證和真情的激發(fā)，那么，系統(tǒng)的理論知識很難讓學(xué)生心悅誠服的接受，長此以往，學(xué)生會對政治課教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性失去信任，也就對政治課沒有興趣了。從這些實(shí)際出發(fā)，教師可以用教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論來自實(shí)踐，實(shí)踐事實(shí)生動而真實(shí)。教師結(jié)合時事材料講解政治理論，把理論教學(xué)與時事熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)和方法去觀察、分析國內(nèi)外的重大熱點(diǎn)問題和解決實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、喜歡時事的熱情，激發(fā)他們對政治課的喜愛之情，喚起他們對政治學(xué)科的濃厚興趣，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、結(jié)合時事政治材料進(jìn)行政治課教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握基本知識，基本技能，使政治課“有根”

政治課要“有根”即要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重學(xué)生基本知識、基本技能的掌握。否則，就是無根的教學(xué)。

思想政治課基本知識的理論性、系統(tǒng)性、抽象性很強(qiáng)，在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)的時事政治材料可以幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)抽象的理論知識，理解重、難點(diǎn)。課堂的成功與否，重點(diǎn)難點(diǎn)的解決是一個重要的指標(biāo)。一堂課的重難點(diǎn)能否被學(xué)生吃透，化為己有，傳統(tǒng)教學(xué)方法的純粹的“灌輸”是很難奏效的。思想政治課教學(xué)中的重難點(diǎn)解決的關(guān)鍵，在于能否使抽象的理論形象化，符合中學(xué)生的思維能力、接受能力。俗話說“事實(shí)勝于雄辯”，用事實(shí)說明問題不僅可以使抽象的理論形象化，也更有說服力。中學(xué)生思維的形象直觀性很強(qiáng)，因此，他們更易于接受確鑿的事實(shí)。教師在教學(xué)中運(yùn)用大量生動貼切的事實(shí)案例加以分析、引導(dǎo)，能夠有效地幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)?？梢姡谡n堂教學(xué)中引進(jìn)重要的時事是從學(xué)生實(shí)際的思維能力和接受能力出發(fā)，幫助學(xué)生理解重、難點(diǎn)，掌握基本知識行之有效的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)的根本?！笆谥贼~不如授之以漁”，教學(xué)不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要使學(xué)生“會學(xué)”。那么如何才能使學(xué)生“會學(xué)”呢？

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識，感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識。而實(shí)現(xiàn)這一飛躍，必須具備兩個條件：一是通過實(shí)踐和調(diào)查研究獲得豐富的感性材料；二是運(yùn)用科學(xué)的方法對感性材料進(jìn)行加工和創(chuàng)造。

中學(xué)政治課闡明的理論，大都要通過社會生活反映出來。教師在教學(xué)中引入時事材料，引導(dǎo)學(xué)生一起，從具體的感性材料出發(fā)，通過提出問題、分析問題、解決問題一系列過程之后得到理論知識，讓學(xué)生參與到對感性材料的加工過程中來，長此以往，使學(xué)生知道并掌握加工感性材料的方法，能夠通過個人的能力由此及彼、由表及里、去粗取精、去偽存真，最終得到正確的認(rèn)識，使教學(xué)過程既是教師幫助學(xué)生掌握知識的過程，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程。

在政治課教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)的時事材料能幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會解疑。

三、結(jié)合時事政治材料進(jìn)行政治課教學(xué)，促使學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注社會現(xiàn)象，激發(fā)愛國熱情，使政治課“有情”

政治課要“有情”即在政治課堂上，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事的習(xí)慣，久而久之，使學(xué)生在內(nèi)心深處充滿愛國熱情。讓愛國主義不再是口號，而是學(xué)生的真實(shí)情感。

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和形勢教育是思想政治課的獨(dú)特功能。如果思想政治課只停留在課本化教學(xué)，那么，它的教育功能就顯得蒼白無力。而時事政治材料就是愛國主義教育和形勢教育很好的活生生的材料，它具有指導(dǎo)性、真實(shí)性、及時性、豐富性、貼近生活等特點(diǎn)。它能正確、及時地反映黨和國家的大政方針；反映黨和政府對國際國內(nèi)大事的態(tài)度；能引導(dǎo)人們提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化愛國情操，增強(qiáng)民族自信心、自尊心、自豪感。

愛國教育要落到實(shí)處，需要教師在具體過程中注意方式和方法?？湛谡f白話式的說教很難收到良好的效果。利用時事政治材料進(jìn)行愛國主義教育具有很強(qiáng)的說服力和感染力，是對中學(xué)生開展愛國教育的有效途徑。教師借助時事政治材料很容易喚起中學(xué)生的愛國情感。如去年教育教學(xué)實(shí)習(xí)在講解高二文化生活中民族精神這一節(jié)時，正好國慶六十周年大閱兵剛過去，在課前讓學(xué)生搜集了一些關(guān)于閱兵的資料，在課堂上和學(xué)生一起交流大閱兵的壯觀情況，以及自己的感受。這樣通過時事政治教育大大激發(fā)了學(xué)生的民族自信心、自尊心和自豪感，通過事實(shí)讓學(xué)生感受到民族精神的偉大。

總之，結(jié)合時事材料進(jìn)行教學(xué)，它能賦予學(xué)生以銳利的眼光和智慧的頭腦，去判斷和分析社會現(xiàn)象，能促使學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心國家大事，增強(qiáng)愛國主義情感。例如：去年的金融危機(jī)對我國造成哪些困難？原因是什么？怎樣解決？不僅提高了學(xué)生分析、思考問題的能力，也促使學(xué)生自覺地去關(guān)心國家大事，關(guān)心社會生活，激發(fā)他們的愛國熱情。

四、結(jié)合時事政治材料進(jìn)行政治課教學(xué)，有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，使政治課“有效”

政治課要“有效”即不僅使學(xué)生掌握理論知識，而且使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

學(xué)習(xí)不是僅僅知道“是什么”就完事了，更要知道“為什么”，最終知道“怎么辦”才行。學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而是為了獲得解決實(shí)際問題的能力。然而能力不是教會的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過接受、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、遷移而逐步形成的。在教學(xué)過程中單純用理論去分析，不僅很難使學(xué)生掌握基本理論，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識的機(jī)會，參與提出問題、分析問題、解決問題的一系列過程的機(jī)會。

運(yùn)用時事材料教學(xué)時一般都附設(shè)有問題，于是課本知識與所要解決的實(shí)際問題就緊密地聯(lián)系在一起了。一方面學(xué)生能真切地感悟到所學(xué)就隱藏在自己的生活中，另一方面也感到所學(xué)知識有用武之地，可以用這些知識幫助他們解決實(shí)際問題，而不是就書論書，紙上談兵。在解決問題的過程中，教師與學(xué)生，學(xué)生之間進(jìn)行豐富的、多向的交流，最終獲得解決問題的方法，讓學(xué)生不僅知道這些知識可以幫助他們解決現(xiàn)實(shí)問題，而且學(xué)會如何運(yùn)用知識去解決問題。因此，將時事材料引進(jìn)課堂教學(xué)，是一種能體現(xiàn)政治課理論聯(lián)系實(shí)際特點(diǎn)的有效手段，使學(xué)生做到了活學(xué)活用，學(xué)以致用，從學(xué)校走向了社會。思想政治課只有給學(xué)生提供真正運(yùn)用知識的機(jī)會，才能使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用知識的成功與快樂，才能讓學(xué)生不僅能夠真正地理解知識，更重要的是能將所學(xué)的知識運(yùn)用于生活，尤其是可以創(chuàng)造性地運(yùn)用。培養(yǎng)一個會運(yùn)用知識，會生活的人才是我們教學(xué)的真正歸宿。

總之，中學(xué)思想政治課結(jié)合時事材料進(jìn)行教學(xué)有利于解決政治課常見的問題，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生不僅“學(xué)會”知識，而且“會學(xué)”知識，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生知道所學(xué)知識的有用性，能夠“學(xué)以致用”。因此，教師必須要有扎實(shí)的基本功，良好的專業(yè)素養(yǎng)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，選好材料，巧設(shè)問題，耐心引導(dǎo)和指點(diǎn)。運(yùn)用好時事材料，對提高政治課教學(xué)效果有著重要的促進(jìn)作用。