摘 要：黨的十八大首次提出將生態(tài)文明建設(shè)作為中國特色社會主義事業(yè)總體布局的重要組成部分。在高等教育大眾化的今天，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育刻不容緩。分析了當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)文明教育存在的主要問題，并提出了增強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育實(shí)效性的主要措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生態(tài)文明教育；對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）33-0220-02

生態(tài)文明是實(shí)現(xiàn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧共處的新的文明形態(tài)，它是人類在反思單向度征服自然、改造自然的工業(yè)文明產(chǎn)生的全球性生態(tài)危機(jī)之后的理性選擇。胡錦濤在黨的十八報告中強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。”大學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，是未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的生態(tài)文明素質(zhì)和環(huán)保意識如何，將直接決定著中國能否實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展道路。美麗中國的建設(shè)歸根結(jié)底是寄托在當(dāng)代大學(xué)生身上，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育已成為高校的思想政治教育重要而緊迫的任務(wù)。

一、開展大學(xué)生生態(tài)文明教育的重要意義

大學(xué)生群體是我國生態(tài)文明建設(shè)的重要力量，他們是否具有生態(tài)文明意識，能否選擇綠色科技保護(hù)環(huán)境和處理生態(tài)問題，將直接關(guān)系到我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高校理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)具有生態(tài)責(zé)任意識的社會人才的職責(zé)。

（一）加強(qiáng)生態(tài)文明教育是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建成小康社會的要求

黨的十八大首次提出將生態(tài)文明建設(shè)作為中國特色社會主義事業(yè)總體布局的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)必須“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”，生態(tài)文明建設(shè)是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求。改革開放30多年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大成就，同時也付出了沉重的資源與環(huán)境成本。生態(tài)環(huán)境問題日益突出，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重要障礙。這就要求我們按照科學(xué)發(fā)展觀的要求對青年學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，讓大學(xué)生關(guān)注并自覺投身于生態(tài)文明建設(shè)中去。加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明價值觀和道德觀教育，這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的十八大精神的需要，也是大學(xué)生思想政治教育面臨的新任務(wù)、新要求。

（二）加強(qiáng)生態(tài)文明教育是高校德育順應(yīng)時代發(fā)展的要求

1992年，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過的《21世紀(jì)議程》明確提出：“教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的關(guān)鍵?！奔訌?qiáng)生態(tài)文明教育是高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任。長期以來，我國的高校德育忽略了如何處理人與自然關(guān)系的教育內(nèi)容，環(huán)境教育起步較晚，而且基本上停留在生態(tài)環(huán)境知識的傳授上，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有生態(tài)意識的“生態(tài)人”的目標(biāo)。高校德育工作必須與時俱進(jìn)，要把生態(tài)文明教育滲透到大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明觀。我國是一個資源嚴(yán)重短缺的國家，由于長期實(shí)行粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式，能源資源消耗增長過快，生態(tài)環(huán)境惡化問題日益突出。加強(qiáng)生態(tài)文明教育，是時代發(fā)展賦予思想政治理論教育的新要求。高校思想政治教育必須順應(yīng)時代發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育既是推進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)的需要，也是與時俱進(jìn)地推進(jìn)思想政治教育工作發(fā)展的需要。

（三）開展生態(tài)文明教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的要求

全面發(fā)展的大學(xué)生不僅要有很好的能力來處理人與人之間的關(guān)系，而且必須具備正確處理人與自然關(guān)系的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，是否具備生態(tài)文明觀念和行動，構(gòu)成了衡量當(dāng)代大學(xué)生是否全面發(fā)展的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。良好的生態(tài)文明素養(yǎng)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的骨干，他們理應(yīng)成為生態(tài)文明建設(shè)的踐行者，然而，現(xiàn)實(shí)表明當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)與時代的要求還有很大差距，他們普遍存在生態(tài)文明意識比較淡薄，生態(tài)環(huán)境知識缺乏，對嚴(yán)重生態(tài)環(huán)境問題缺少關(guān)注，浪費(fèi)和奢侈消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，節(jié)儉意識不夠，欠缺綠色消費(fèi)的生態(tài)消費(fèi)理念與自覺行為。許多大學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的生態(tài)文明生活習(xí)慣，知行背離的現(xiàn)象還比較突出，主動參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的熱情不高。因此，面對當(dāng)前新形勢、新情況，幫助大學(xué)生確立關(guān)愛自然的道德義務(wù)和關(guān)愛未來的代際意識，養(yǎng)成生態(tài)主義的消費(fèi)觀念，提高生態(tài)文明建設(shè)的成效，已成為迫在眉睫的重要任務(wù)。

二、我國高校生態(tài)文明教育存在的主要問題

2003年《教育部關(guān)于在各級各類院校開設(shè)環(huán)保課程普及環(huán)境教育有關(guān)情況的函》中明確指出：“為了貫徹落實(shí)‘環(huán)境保護(hù)，教育為本’的方針，將生態(tài)環(huán)境教育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！贝撕?，生態(tài)文明教育被納入國家教育計(jì)劃。然而，當(dāng)前高校生態(tài)文明教育的機(jī)制仍有缺失，并且實(shí)效性不高。

（一）大學(xué)生生態(tài)文明教育課程與師資缺失

課堂教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明意識和行為習(xí)慣的主渠道。目前大多數(shù)高校對開展生態(tài)文明教育重視程度不夠，沒有把生態(tài)環(huán)境素質(zhì)作為21世紀(jì)大學(xué)生必備的素質(zhì)列入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。生態(tài)文明教育只是作為思想政治教育的一小部分內(nèi)容出現(xiàn)，可以說大學(xué)生生態(tài)文明教育處于邊緣化狀態(tài)。生態(tài)文明教育沒有形成連貫、系統(tǒng)的教育體系，生態(tài)文明通識性教育尚為空白，這種狀況對于提高大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)是極為不利的。另外，目前高校中專門生態(tài)環(huán)境知識教育師資缺乏，大多由其他學(xué)科的教師兼任。教師生態(tài)環(huán)境知識不系統(tǒng)，對生態(tài)倫理道德也沒有深刻的理解，教師在生態(tài)文明知識的補(bǔ)充上除了教材和自身學(xué)習(xí)，其他途徑較少，直接影響了大學(xué)生生態(tài)文明教育的效果。學(xué)校對教師培養(yǎng)力度不夠，教師外出考察、參加進(jìn)修培訓(xùn)缺少經(jīng)費(fèi)保障。這使大學(xué)生普遍缺乏形成良好生態(tài)文明素質(zhì)的必要知識基礎(chǔ)，這導(dǎo)致大學(xué)生生態(tài)倫理意識和責(zé)任意識較差。據(jù)有關(guān)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，“當(dāng)代大學(xué)生對生態(tài)文明知識雖有所了解，但是還不全面；生態(tài)文明意識雖覺醒，但是尚不健全；生態(tài)文明行為雖開始養(yǎng)成，但是仍存在缺位”[1]。

（二）大學(xué)生生態(tài)文明實(shí)踐教育活動缺位

當(dāng)前高校思想政治課的生態(tài)文明教育主要采用直接授予的教育方式，在教學(xué)過程中，教學(xué)形式機(jī)械單一，沒有將理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合起來，除生態(tài)文明知識宣傳外，很少有組織地開展環(huán)境保護(hù)活動，沒有在校園內(nèi)營造起重視生態(tài)問題、注重環(huán)境保護(hù)的良好氛圍，抽象說教多、情感體驗(yàn)少，更沒有根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動，可以促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文明意識的養(yǎng)成，是大學(xué)生生態(tài)文明教育的重要途徑。但目前大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保活動往往流于形式，很多活動只是為了單純配合某一紀(jì)念日或某些要求而舉辦，生態(tài)實(shí)踐活動基本上局限在單一的考察、咨詢、探險等，這些活動表面上轟轟烈烈，但教育持久力不夠。生態(tài)教育不僅僅是知性教育，也是情感教育，為此，應(yīng)采用多樣化的教育形式與方法，如專題講座、圖片展覽、視頻觀看、實(shí)地考察等。

三、加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育的措施

“當(dāng)今生態(tài)環(huán)境問題嚴(yán)重影響著人類的持續(xù)生存與發(fā)展，若僅從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)角度來考慮環(huán)境問題是不夠的，必須喚一種被塵封已久的、與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的生態(tài)意識”[2]。高校應(yīng)采取切實(shí)措施進(jìn)一步提升大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

高校必須重視生態(tài)文明的課堂教學(xué)，大力普及生態(tài)文明知識，提高大學(xué)生生態(tài)文明的理論水平，從歷史發(fā)展與現(xiàn)實(shí)危機(jī)等不同層面和視角，提升大學(xué)生對人與環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識。第一，拓展高校德育內(nèi)容，在現(xiàn)有高校思想政治理論課教學(xué)中強(qiáng)化有關(guān)生態(tài)倫理、生態(tài)哲學(xué)和生態(tài)戰(zhàn)略方面的教育，使學(xué)生了解生態(tài)危機(jī)的現(xiàn)狀與治理的方法和路徑；樹立從自我做起的自律意識，實(shí)現(xiàn)生態(tài)知識、技能向生態(tài)文明意識和生態(tài)文明行為的轉(zhuǎn)化。第二，增加生態(tài)文明教育方面的必修課或選修課，開展面向大學(xué)生的生態(tài)文明通識教育。可將《生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境倫理學(xué)》等生態(tài)類課程設(shè)置成公共基礎(chǔ)課程，擴(kuò)大生態(tài)教育課程的覆蓋范圍。第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。通過組織教師參加生態(tài)文明教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，建設(shè)一支生態(tài)認(rèn)知理論素養(yǎng)高、生態(tài)環(huán)保實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。創(chuàng)新教學(xué)方法，推廣生態(tài)文明教育專題探究式教學(xué)模式，通過精心設(shè)置與生態(tài)文明教育內(nèi)容有關(guān)的課題，布置給學(xué)生單獨(dú)去完成調(diào)研報告，可使大學(xué)生帶著問題去思考現(xiàn)實(shí)，主動評價現(xiàn)實(shí)的生態(tài)文明現(xiàn)象，形成觀察問題的自覺意識，導(dǎo)引學(xué)生向理性生態(tài)人轉(zhuǎn)化。另外，在課堂教學(xué)中還可以采用生態(tài)倫理典型示范法、生態(tài)倫理“兩難”教育法、生態(tài)環(huán)境熏陶法、生態(tài)倫理互動式教學(xué)法、生態(tài)倫理多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)手段[3]，通過情景模擬、現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、權(quán)威資料展示等方式把典型案例引入課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）豐富校園生態(tài)文化活動，強(qiáng)化體驗(yàn)式教育

校園文化活動作為高校第二課堂，具有形式靈活多樣、主題鮮明、參與性強(qiáng)等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生喜愛，是開展生態(tài)文明教育的有效載體。一方面，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，大力開展校園生態(tài)文化建設(shè)活動，將生態(tài)觀念與道德要求融入到校園文化活動以及學(xué)生的日常行為中去，提升學(xué)生的生態(tài)認(rèn)知水平和熱愛自然、尊重自然的生態(tài)意識，樹立全新的環(huán)境價值觀和生態(tài)道德觀。通過組織以生態(tài)文明教育為主題的系列講座、生態(tài)文明知識競賽、低碳生活宣傳周等校園生態(tài)文化活動，強(qiáng)化對學(xué)生的生態(tài)文明教育，教會學(xué)生從我做起，從身邊的每一件小事做起。另一方面，高校應(yīng)有計(jì)劃地組織開展有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的課外實(shí)踐活動，生態(tài)文明教育重在實(shí)踐，要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成“綠色”行為習(xí)慣，積極參與各類環(huán)保公益活動，建設(shè)學(xué)校生態(tài)文明教育基地，推廣高校假期生態(tài)文明實(shí)踐活動也是重要的環(huán)節(jié)和措施。開展體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)憂患意識、生態(tài)責(zé)任意識和生態(tài)文明建設(shè)參與意識。通過開展社會調(diào)查、生態(tài)考察、生態(tài)公益活動、生態(tài)宣傳等生態(tài)文明教育與環(huán)保實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出校園、走向社會，深入開展資源破壞和環(huán)境污染等生態(tài)調(diào)查，強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)文明意識，在實(shí)踐活動中提升生態(tài)道德素質(zhì)。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明教育

在大學(xué)生生態(tài)文明踐行能力培養(yǎng)中，要特別注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等新興媒體進(jìn)行生態(tài)文明教育。網(wǎng)絡(luò)等新媒體有利于拓寬和改進(jìn)大學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)的形式，提高生態(tài)文明教育的實(shí)效性?；ヂ?lián)網(wǎng)開放性的特點(diǎn)，已成為大學(xué)生獲取信息，交流感情，了解世界的主要途徑。高校應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，以積極的態(tài)度和創(chuàng)新的精神來建設(shè)和管理校園生態(tài)文明教育網(wǎng)站，為生態(tài)文明教育搭建新的教育平臺，定期發(fā)布生態(tài)文明的相關(guān)知識、理論動態(tài)等，組織生態(tài)文明教育專家、教師利用飛信、QQ、Email與學(xué)生開展溝通與對話，適時把握網(wǎng)絡(luò)輿情熱點(diǎn)，及時、深入、真誠地傾聽同學(xué)網(wǎng)上心聲，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約、環(huán)保、低碳理念引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明教育走進(jìn)大學(xué)生的日常生活，打造積極向上的校園文化，為高校德育創(chuàng)造和諧環(huán)境，增強(qiáng)生態(tài)文明教育的實(shí)效性。

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