【摘 要】本文寫(xiě)作的目的是了解農(nóng)村初一留守兒童的心理健康狀況。方法：采用《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》（MSSMHS）對(duì)105名農(nóng)村初一學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果：（1）初一學(xué)生心理健康狀況良好，在情緒、強(qiáng)迫、人際、焦慮方面存在輕度心理問(wèn)題。（2）留守兒童在情緒、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮方面均存在輕度心理問(wèn)題，其中男生僅在人際方面優(yōu)于女生。（3）留守兒童還在抑郁、焦慮方面存在輕度心理問(wèn)題。建議：受試者的心理健康總均分在2以上，應(yīng)找心理醫(yī)生咨詢(xún)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；心理健康；調(diào)查研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

留守兒童是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧的年齡在16歲以下的孩子[1]。近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題已成為比較突出的問(wèn)題，引起了人們廣泛關(guān)注。初中生正處在青春發(fā)育高峰期，生理變化明顯，有很多的矛盾心理。本研究試圖為相關(guān)研究者和學(xué)校衛(wèi)生工作者提供一定的參考。

一、研究對(duì)象、工具與方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)整群抽取水龍中學(xué)初一兩個(gè)班，學(xué)生105人，男生49人，女生56人。其中留守兒童69人，非留守兒童36人。有效問(wèn)卷91份，有效率為86.6%。

（二）研究工具

采用王極盛教授（1997）撰寫(xiě)《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》（MSSMHS），該量表適用于初一年級(jí)至高三年級(jí)學(xué)生。該量表共有60個(gè)項(xiàng)目組成，包括10個(gè)分量表。它們分別為強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡。即可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據(jù)每個(gè)量表的平均分進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用5級(jí)評(píng)分，每個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)陳述句。一次評(píng)定約需20分鐘。

（三）研究方法

測(cè)驗(yàn)以班級(jí)為單位，以團(tuán)體測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行，由專(zhuān)業(yè)人員和班主任配合進(jìn)行。所得數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行處理。

二、研究結(jié)果

結(jié)果一：初一學(xué)生在情緒、強(qiáng)迫、人際、焦慮方面存在輕度心理問(wèn)題。其中非留守兒童在情緒、強(qiáng)迫、人際方面存在輕度問(wèn)題。男生情緒、強(qiáng)迫、人際、焦慮方面均存在輕度心理問(wèn)題，而女生僅在強(qiáng)迫方面存在輕度心理問(wèn)題，各個(gè)因子看女生非留守兒童心理健康水平好于男生。

結(jié)果二：留守兒童心理健康處于健康狀態(tài)，并不說(shuō)明留守兒童心理是完全健康的，留守兒童在情緒、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮方面均存在輕度心理問(wèn)題，其中男生僅在人際方面比女生好一點(diǎn)，不存在輕度心理問(wèn)題。

結(jié)果三：留守兒童在情緒、強(qiáng)迫、人際、抑郁、焦慮方面存在輕度心理問(wèn)題，而非留守兒童在情緒、強(qiáng)迫、人際方面存在輕度心理問(wèn)題。單因素方差分析表明：留守兒童與非留守兒童心理健康狀況比較在十個(gè)因子的均分上看均大于0.05（P>0.05），不具有統(tǒng)計(jì)意義。即留守兒童與非留守兒童的心理健康不存在差異。

三、討論與分析

農(nóng)村初一學(xué)生整體心理健康狀況良好。其中強(qiáng)迫、焦慮是男女生存在的共性問(wèn)題。說(shuō)明都有做作業(yè)必須反復(fù)檢查，總是害怕考試成績(jī)不理想等強(qiáng)迫癥狀，也反映被試感到心神不寧無(wú)緣無(wú)故的害怕，心里煩躁心里不塌實(shí)等問(wèn)題。單因素方差分析表明：初一學(xué)生男女生心理健康不存在差異（P>0.05）。造成這一結(jié)果的可能原因，我們認(rèn)為可能是男女生只是在某些因子上存在輕度心理問(wèn)題，雖然男女之間存在自己的問(wèn)題，但是總體心理健康水平基本相當(dāng)。由于相同的社會(huì)文化背景，特別是相同的后天的教育、相同的年齡階段，所以心理健康水平不存在差異符合一般規(guī)律。

留守兒童心理健康狀況良好，這一研究結(jié)果與岳慧蘭（2006）“留守兒童”心理健康狀況調(diào)查研究結(jié)果相一致[2]。情緒、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮方面均存在輕度心理問(wèn)題，其中男生僅在人際方面優(yōu)于女生，單因素方差分析表明：留守兒童男女生在心理健康各個(gè)因子上不存在差異。造成這一結(jié)果的可能跟非留守兒童男女心理健康水平不存在差異的原因相似。

留守兒童與非留守兒童在情緒、強(qiáng)迫、人際方面都存在輕度心理問(wèn)題，而留守兒童除了這三個(gè)方面外還在抑郁、焦慮方面存在輕度心理問(wèn)題。單因素方差表明：留守兒童與非留守兒童的心理健康狀況之間差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。造成這一結(jié)果的可能原因是樣本數(shù)量差距太大（留守學(xué)生68，非留守學(xué)生35）造成的，或許是對(duì)留守兒童心理健康的重視初見(jiàn)成效，這一原因還需要深入研究獲得實(shí)證支持。

四、結(jié)論與建議

本研究結(jié)果提示：所調(diào)查農(nóng)村初一留守與非留守學(xué)生心理健康總體狀況良好，這對(duì)我們關(guān)注農(nóng)村留守兒童的工作者來(lái)講應(yīng)該是有喜也有憂的事情，喜的是：在我們教育的作用和工作者不斷致力預(yù)防解決心理健康問(wèn)題上，有了一定的收獲；憂的是雖然統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明農(nóng)村初一留守與非留守學(xué)生心理健康總體狀況良好，并不說(shuō)明他們不存在心理問(wèn)題，還是要一如既往的對(duì)中學(xué)生的心理健康問(wèn)題予以關(guān)注。特別是要注意消除在情緒、強(qiáng)迫、人際、焦慮、抑郁方面改善，比如說(shuō)，注意提高環(huán)境適應(yīng)與人際交往能力，雖然留守學(xué)生與非留守學(xué)生的心理健康比較不存在差異，但是留守兒童在情緒、強(qiáng)迫、人際、抑郁、焦慮方面存在輕度心理問(wèn)題，而非留守兒童在情緒、強(qiáng)迫、人際方面存在輕度心理問(wèn)題。所以應(yīng)該全面提高留守兒童的心理素質(zhì)，確保他們的健康成長(zhǎng)建議：受試者的心理健康總均分在2以上，應(yīng)找心理醫(yī)生咨詢(xún)。

參考文獻(xiàn)

[1]江榮華.農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題現(xiàn)狀及對(duì)策[J].成都行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）：71-72.

[2]岳慧蘭等.“留守兒童”心理健康狀況調(diào)查研究[J]. 教育理論研究，2006（10）：4-6.

[3]黃愛(ài)玲.留守孩心理健康水平分析[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2004，18（5）：351-352.

（編輯：龍賢東）