【摘 要】“愛(ài)”一直是人類美好生活的主題。教育中有了愛(ài)，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。作為一名教師，尤其是一名班主任，我將以“愛(ài)”為源，讓我的孩子們享受“愛(ài)”、懂得“愛(ài)”。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)；相信；理解孩子；正確引導(dǎo)；關(guān)愛(ài)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“愛(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。我們教育中有了愛(ài)，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。陶行知先生曾說(shuō)：“小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力?！弊鳛橐幻處?，尤其是一名班主任，如何以“愛(ài)滿天下”的精神，去愛(ài)每一位學(xué)生呢？下面我談?wù)勗诠ぷ髦械囊稽c(diǎn)感悟：

一、信任孩子是“愛(ài)”的前提

《新課標(biāo)》要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重新定位自己的角色，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，與他們打成一片，玩在一起，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。而與學(xué)生成為好朋友，首先就要相信孩子，相信他們的上進(jìn)心，相信他們的才能，相信每個(gè)孩子都是可以教育好的。記得有一次，班級(jí)里發(fā)生了“手表丟失”的事件，很多孩子便開(kāi)始懷疑對(duì)方，嘴里一個(gè)勁兒的說(shuō)是他拿的，是你拿的。我沒(méi)多說(shuō)什么，只是很淡定地說(shuō)：“下課請(qǐng)這位同學(xué)主動(dòng)將東西給老師，老師在辦公室等你。”整個(gè)上午，沒(méi)有一個(gè)孩子到辦公室找我。于是，我適時(shí)給予提醒，孩子們?nèi)匀辉诨ハ嗖乱芍乙?jiàn)此形勢(shì)，繼續(xù)說(shuō)著：我知道這位孩子只是將手表拿去看看，等你看完了，請(qǐng)記得將東西還回去，同學(xué)們是不會(huì)責(zé)怪你的。在最后的10分鐘里，我等這位孩子將手表還回去……可是，并沒(méi)有孩子主動(dòng)來(lái)找我，當(dāng)我讓孩子們?cè)诘叵聮凹埿紩r(shí)，一位孩子終于說(shuō)看到了這塊手表。我和孩子談了談這件事，孩子說(shuō)，看到別人買(mǎi)了一塊手表，我很喜歡，可媽媽卻不給我買(mǎi)，我就想拿來(lái)看看。我立刻與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的溝通，我們達(dá)成了共識(shí)，決定一起幫助孩子。答應(yīng)孩子在取得進(jìn)步的條件下，給他買(mǎi)一塊自己喜歡的手表。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子有了很大的進(jìn)步，臉上也洋溢著陽(yáng)光般的笑容。

二、理解孩子的內(nèi)心情感是“愛(ài)”的保證

教師要為學(xué)生服務(wù)，就得了解學(xué)生的需要，否則便會(huì)“隔靴搔癢”。教師要把愛(ài)的雨露灑向?qū)W生的心田，首先要理解學(xué)生的內(nèi)心情感，與學(xué)生成為知心朋友——愛(ài)是深深的理解和接受。那天，有位孩子挨了我的批評(píng)，我一直問(wèn)他有什么話想和我說(shuō)，由于膽小，這孩子一直沒(méi)來(lái)找我。臨近放學(xué)，我又再一次提醒他，沒(méi)想到這小家伙竟然對(duì)我說(shuō)：“我不想和你說(shuō)話！”四年來(lái)，沒(méi)有一個(gè)孩子和我這樣說(shuō)話，頓覺(jué)心中難受。我立刻說(shuō)，你先別走，在教室等我。接著我將其他孩子送出校園，這一路上，我都在想著應(yīng)該怎樣和這位孩子交流，怎樣才能讓他信任我呢？剛進(jìn)班級(jí)，這孩子竟然在流眼淚，我輕輕地走到他的身邊，他依然不理我，繼續(xù)默默地流淚……我只有“厚著臉皮”說(shuō)道：“剛剛班會(huì)上，你的新學(xué)期目標(biāo)是什么呀？”這“招”果然有效，他終于開(kāi)口了：“我什么目標(biāo)也沒(méi)有”，好家伙，這孩子太有“挑戰(zhàn)性”了，我繼續(xù)問(wèn)他，為什么呀？他很傷心地說(shuō)道：因?yàn)橥瑢W(xué)們做任何事都不選我，所以我什么目標(biāo)都沒(méi)有。我和他談了很多，結(jié)合這兩個(gè)星期我對(duì)他的觀察，對(duì)他提了個(gè)小小的要求，讓他明早一定做到，并和他“拉鉤”以示“說(shuō)話算話”，我期待著第二天他能做到。第二天早晨，我在校門(mén)口值班，這孩子準(zhǔn)時(shí)在校門(mén)口大聲地向我問(wèn)好，我立刻向他豎起了大拇指，他開(kāi)心的向教室跑去！那一天，雖然工作很繁忙，但我都是快樂(lè)的。因?yàn)樵谖业呐ο逻@孩子愿意和我說(shuō)話了！教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)該有一顆愛(ài)心，讓它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，時(shí)時(shí)感覺(jué)到。

三、正確引導(dǎo)是“愛(ài)”的力量

在管理班級(jí)的過(guò)程中，難免有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，科學(xué)地管理和教育這部分學(xué)生，是班主任老師值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。在實(shí)踐中，對(duì)于此類學(xué)生，我認(rèn)為采取調(diào)整好自我心態(tài)，對(duì)其進(jìn)行梯度要求的做法，正確引導(dǎo)，傾注愛(ài)心，會(huì)有很大的效果。那天，放學(xué)了！當(dāng)我從教室走到樓下時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)沖著我笑。這是怎么了？我想著，莫非他們發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)，班長(zhǎng)大聲告訴我：王老師，我們班第2周的七色花變成七朵嘍！咦？第2周不是6朵嗎？原來(lái)，有一個(gè)孩子將別的班的七色花摘下來(lái)貼在了自己的班上，哎，這群可愛(ài)的孩子，也太愛(ài)自己的班級(jí)了吧！說(shuō)著，便將別的班的七色花還回了原處。第2天的晨會(huì)課上，我和孩子們說(shuō)，今天要和大家說(shuō)一件很有意思的事，孩子們個(gè)個(gè)精神飽滿，我說(shuō)著，首先，我要表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子，因?yàn)樗軔?ài)我們的班集體，但是呢，他有沒(méi)有做得不太好的地方呢？孩子們討論起來(lái)，一一說(shuō)出了自己的想法，在輕松的環(huán)境下讓這位孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。其實(shí)，孩子們的心中永遠(yuǎn)都有著這個(gè)自己最喜愛(ài)的集體，每個(gè)孩子都想為自己的集體增光添彩。只是，有時(shí)需要我們正確的引導(dǎo)，傾注愛(ài)心，這樣每個(gè)孩子才能健康而又快樂(lè)地成長(zhǎng)！

愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，師愛(ài)是師德的靈魂。為師者應(yīng)該熱愛(ài)、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。陶行知的“愛(ài)滿天下”的教育理念讓我體會(huì)到了在平時(shí)的教育教學(xué)中愛(ài)的力量是無(wú)窮的。作為老師的我們應(yīng)該多多學(xué)習(xí)陶行知的教育理念，結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)的教育現(xiàn)狀，讓愛(ài)時(shí)時(shí)在我們身邊，使我們的教育擁有新的春天！

參考文獻(xiàn)

[1]江蘇省陶行知研究會(huì)南京曉莊師范學(xué)校.陶行知文集（修訂版）[M].南京：江蘇教育出版社，1997.

[2]馮忠良.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000.

（編輯：劉婷婷）