【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的自我反省意識(shí)，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，建立有序班級(jí)起著很重要的作用。本文對此進(jìn)行了簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生反??；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“一個(gè)人之所以能夠不斷進(jìn)步，在于他能夠不斷自我反省，找到自己的缺點(diǎn)或者做的不好的地方，然后不斷改進(jìn)，以追求完美的態(tài)度去做事，從而取得一個(gè)又一個(gè)的成功。 ”

——選自《人生應(yīng)該有一顆認(rèn)知之心》

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這幾句話體現(xiàn)了做人的態(tài)度，學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣。要做好人，做好事就必得“日三省吾身”。當(dāng)我們有了自我反省的意識(shí)和習(xí)慣的時(shí)候，我們的自我約束能力就自然增強(qiáng)了。我們對自身行為的看法也會(huì)發(fā)生較大的改變，認(rèn)識(shí)問題的深度和角度也會(huì)發(fā)生改變。我們可能會(huì)變得更冷靜、更客觀。我們的責(zé)任心會(huì)增強(qiáng)，我們的意志力會(huì)更加堅(jiān)定，對自身的要求會(huì)更高。在反省的過程中，我們會(huì)分析自己的得失，反省會(huì)讓我們的經(jīng)驗(yàn)更豐富，方法更科學(xué)合理。

本學(xué)期學(xué)校大力開展高效課堂的實(shí)踐活動(dòng)，按照慣例我把全班學(xué)生分為若干小組，并采用“連坐”制，小組中只要有一個(gè)學(xué)生完不成相應(yīng)的任務(wù)，其他同學(xué)都會(huì)受到牽連。有幾個(gè)小組中分到了特別弱勢的學(xué)生，他們問我怎么辦，我給他們的回答是，“你們就知道?！蔽蚁嘈琶總€(gè)小組中總有一些學(xué)生不愿被受罰，他們定會(huì)想辦法幫助這些同學(xué)完成任務(wù)，果不其然呢，有的小組有專人負(fù)責(zé)，有的小組輪流負(fù)責(zé)。但是出現(xiàn)了一個(gè)問題，這些受幫助的同學(xué)，不但主動(dòng)請教其他同學(xué)，反而刁難起來。

一次周會(huì)上，我對同學(xué)們說，生活中我們都遇到過困難，這時(shí)總有一些人在默默地幫助我們。例如：你受傷了，是你的同學(xué)，把你背到了醫(yī)院；你學(xué)習(xí)上有了不懂的地方，是你的同學(xué)，耐心地幫助你解決了問題；你被人誤解了，是你的同學(xué)，翻來覆去的安慰你。他們的耐心程度超過了你的老師甚至父母。這些行為都需要感謝，可是有些同學(xué)，不但不感謝，有的還恩將仇報(bào)。同學(xué)們聽到我這么一說，便七嘴八舌的舉起了例子。等他們平靜下來以后，我說，我們每個(gè)人都應(yīng)該有一顆感恩的心，感謝那些曾經(jīng)幫助過你的人，或者正在幫助你的人。今天我們寫一篇題為《朋友，謝謝你》的文章。

為了增強(qiáng)小組成員的責(zé)任意識(shí)，我又接連出了兩篇作文。一篇是《朋友，對不起》。安排這篇作文之前，上課的時(shí)候，我首先讓小組中學(xué)習(xí)較好的同學(xué)回答問題，他們都答對了。我又連續(xù)幾天有意地讓小組中學(xué)習(xí)不主動(dòng)的同學(xué)回答問題。他們答不上。小組連續(xù)受到了懲罰。這些學(xué)生都很不好意思。其他同學(xué)也有了埋怨情緒。開學(xué)初的那段日子有人總是不服從班長王貝的管理。王貝是我們七年級(jí)最優(yōu)的學(xué)生。我就讓答不上來問題的同學(xué)請人，并說，請來的同學(xué)答不上來照樣受罰，所以很多同學(xué)都不接受邀請。這樣一來，他們都不約而同地請了王貝，可王貝從沒有拒絕過。我趁機(jī)說，很多同學(xué)都不愿接受邀請，但我們的班長從沒有拒絕過，她寧可受罰，也不愿意讓答不上來問題的同學(xué)難堪。我們的班長真是心系全班同學(xué)呀，盡管你不聽話，盡管你惹她生氣，甚至惹她流淚，但是，當(dāng)你有困難的時(shí)候，她從沒有猶豫過。可有些同學(xué)還不服從王貝的管理，你也不覺得不好意思嗎，特別是有些男生。所以我們今天的作文題目是《朋友，對不起》，希望你能夠表達(dá)出你的歉意。這次的效果很好，整個(gè)小組成員的責(zé)任意識(shí)便更強(qiáng)了。全班同學(xué)的責(zé)任意識(shí)也增強(qiáng)了。班長的權(quán)威也被樹立起來了。接著我又讓同學(xué)們寫了一篇《我們一起努力》為題目的文章。此后無論是早自習(xí)還是晚自習(xí)，一旦安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，小組的成員要么輔導(dǎo)，要么一起討論，氣氛非常熱烈。

九年級(jí)的同學(xué)畢業(yè)了，期末考試也馬上到了，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，我讓同學(xué)們寫了一篇題為《一年又過去了》的文章，讓他們好好反省一下過去一年的得失，特別是本學(xué)期的表現(xiàn)。作文交上來一看著實(shí)讓人興奮，同學(xué)們寫得很深刻，很坦誠。以下是同學(xué)們作文中的句子。

“本學(xué)期，我最對不起的是父母與老師，我長大了，我再也不讓你們操心，以后我要報(bào)答你們養(yǎng)育之恩?！?/p>

“語文老師對我們很好，但是我們卻把他對我們的關(guān)愛當(dāng)成放縱，老師對不起，我們不會(huì)在惹你生氣了。”

“嚴(yán)格的管理，有利于我們的成長，這能鍛煉我們的意志?！?/p>

“我要做一個(gè)講文明的學(xué)生，過去聽到別人說臟話，也不覺得有什么不對，現(xiàn)在聽到別人說臟話，我很害羞。”

“這學(xué)期我在品德方面進(jìn)步了，在集體勞動(dòng)中不在偷懶了?！钡鹊取?/p>

班級(jí)管理應(yīng)該分為制度約束性管理和自我控制性管理兩個(gè)方面。制度約束性管理，就是指通過制定一定的條例，讓學(xué)生執(zhí)行的管理。這種管理的目的是端正學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，通過制度約束讓學(xué)生的某些行為成為一種習(xí)慣。例如，時(shí)間習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言習(xí)慣等。制度主要是用來克服惰性的。另一個(gè)方面就是培養(yǎng)學(xué)生自我反省的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)意識(shí)增強(qiáng)了，我們的管理就會(huì)變得更加有效。如果制度的力量是外因，那么自我約束的力量就是內(nèi)因。外因是變化的條件，內(nèi)因才是事物發(fā)展的根本動(dòng)力，是起決定作用的力量。所以，如果內(nèi)因的意識(shí)不明顯，外因的力量一旦削弱甚至消失，個(gè)體便會(huì)很快回到原點(diǎn)，因?yàn)橥庖蛉狈σ环N持久性的力量。培養(yǎng)學(xué)生的自我反省意識(shí)，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，建立有序班級(jí)起著很重要的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反省意識(shí)，最好的辦法就是老師要針對具體的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容讓學(xué)生寫出來，而且所設(shè)計(jì)的問題最好有連貫性，并且要定期進(jìn)行。這樣學(xué)生也許就逐漸養(yǎng)成了自我反省的習(xí)慣。

（編輯：龍賢東）