【摘 要】詩詞作為中華文明中的一朵奇葩，在歷史的長河中閃爍著耀眼的光芒。課本上所選的詩詞是這些作品中精選出來的極品。在如火如荼的導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式下，教學(xué)中教師要如何讓學(xué)生充分體會這些作品中所顯現(xiàn)出來的語言之美、思想之美？

【關(guān)鍵詞】詩詞；體會；語言之美；思想之美

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、培養(yǎng)興趣，刻意出新

古詩詞的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于“讀”，如果只是一味的讓學(xué)生讀而不講究方法，學(xué)生會感到?jīng)]有趣味，首先就從讀的方法入手，別出心裁，讀出興趣，讀出韻味，讀出詩情畫意。然后，利用設(shè)置意境的方法，讓學(xué)生在一種置身其中的感覺之中提升自己傳統(tǒng)的朗誦水平。還有，老師通過一些古詩詞朗誦磁帶或者光碟對學(xué)生進(jìn)行示范并加以引導(dǎo)。讓學(xué)生結(jié)合工具書進(jìn)行聆聽、體會，并加以練習(xí)，掌握朗讀的節(jié)奏以及音韻，提升學(xué)生的朗讀方法和技巧。最后，利用巧妙聯(lián)姻以及以唱助讀的方法提升學(xué)生的朗讀水平以及背誦水平。曾經(jīng)，我觀察過一名戲曲演員，對于一些戲詞，他有時可能背不出來，然而，只要有熟悉的旋律，他卻能夠一字不差的進(jìn)行演唱。因此，在背古詩詞的時候，可以利用“唱”的方法，效果更好。其中，關(guān)于以“唱”助讀的方法主要有兩種：第一，“唱”讀背誦。第二，靈活地對古詩詞同曲譜進(jìn)行“聯(lián)姻”，繼而按照曲譜把這些古詩詞唱出來，便捷實(shí)用，別有一番情趣。

二、加強(qiáng)積累

對于語文老師而言，在對學(xué)生進(jìn)行詩詞講解的時候，不可以單純地局限于課本資源，還需要不斷強(qiáng)化自身資源開發(fā)意識，然后結(jié)合課本知識，并以其為基礎(chǔ)實(shí)施內(nèi)斂外延、觸類旁通，不斷提升學(xué)生的積累量，通過舉一反三以及巧妙銜接，不斷提升學(xué)生的探究能力，進(jìn)而，通過一些客觀事物或者是詩詞自身的延伸能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（一）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合相關(guān)資料查閱，開展小組探究

在學(xué)生進(jìn)入初中之后，課本上的一些古詩詞常識知識介紹已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于知識的渴求，同時，關(guān)于學(xué)生課外古詩詞的積累以及背誦，單純的依靠老師進(jìn)行講解已經(jīng)不夠。同時，我國古詩詞的學(xué)習(xí)積累方式很多，更主要的是靠自己的主動學(xué)習(xí)。而對于老師而言，需要設(shè)置一些方法對學(xué)生加以科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正的詩海泛舟、詞山徜徉，體味我國古詩詞的幽雅魅力。例如，為了提升學(xué)生課外古詩詞的積累，我和學(xué)生共同設(shè)計了“課外古詩詞學(xué)習(xí)探究表”，這樣學(xué)生就有了明確的指引，同時也因?yàn)楹献骰ブ膸头龊透偁幮睦恚瑢W(xué)生開始廣泛查閱相關(guān)資料，并且寫出了最新的查詢結(jié)果以及感悟，最終學(xué)生通過小組之內(nèi)或者是小組之間的交流，經(jīng)過思想的火花碰撞，轉(zhuǎn)變個人思想為集體智慧，有效的提升了學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合相關(guān)資料整合，進(jìn)行專題探究

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，要想實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)的目的。在進(jìn)行積累的時候，首先，要有目的的對各種古詩詞進(jìn)行針對性的整理歸類。其中，對于一些感興趣的古詩詞，鼓勵學(xué)生進(jìn)行專題探究。需要注意的是，在進(jìn)行專題探究時，要巧妙地結(jié)合課內(nèi)古詩文的學(xué)習(xí)以及當(dāng)下時尚流行經(jīng)典，并且運(yùn)用現(xiàn)代科技文化知識，充分發(fā)揮新形勢下語文學(xué)習(xí)的個性化特色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。然后，按照古詩詞的內(nèi)容分專題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。通常情況下，學(xué)生在進(jìn)行課外積累背誦時，因?yàn)槠鋬?nèi)容廣泛，種類繁雜，學(xué)生都是按照時代的順序進(jìn)行作品選擇的，這種方法不利于學(xué)生知識之間的聯(lián)系和融會貫通。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，老師要幫助學(xué)生對這些古詩詞進(jìn)行分門別類，同時打通課內(nèi)學(xué)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)之間的渠道，按照專題進(jìn)行集中的探究學(xué)習(xí)，這樣有助于古詩詞知識的積累以及運(yùn)用。組后，按照古詩詞作者的主線進(jìn)行古詩詞的整合，這樣能夠讓學(xué)生充分利用各種例詩，熟悉作者的風(fēng)格，把握詩人所處的時代背景以及詩人作品的情感。這樣能夠激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，更好地吸收我國優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。例如，在進(jìn)行古詩詞的專題選擇時，可以選擇李白、杜甫、蘇軾、白居易等人的作品，這些詩人都擁有大量的優(yōu)秀作品，屬于古詩詞專題研究的最佳目標(biāo)。

三、學(xué)會模仿錘煉語言

我國有五千年的悠久歷史，但是對于流傳下來并且為人們熟知的也不過是幾百首，這些都是我國語言之中的精華。作為中華民族的傳人，我們可以不寫詩，但是想要學(xué)好中華民族知識，學(xué)好語言，卻不能不讀詩。有人說，學(xué)好語文，先讀古詩詞。對于隨著新課改的實(shí)施，新課標(biāo)的精神也十分重視學(xué)生對于古詩詞知識的積累。

（一）通過古詩詞學(xué)習(xí)修辭方法

仔細(xì)分析“課外古詩詞背誦” 資料，其含有大量的修辭方法。這些修辭方法具有美化語言的功能，學(xué)生必須要掌握并熟練運(yùn)用。例如，關(guān)于修辭方法之中的“對偶”，學(xué)生一定要了解其的特點(diǎn)，并且能夠在具體的感悟之中熟練運(yùn)用。其中，對偶就是滿足字?jǐn)?shù)、詞性相同，講究平仄等。對于學(xué)生而言，古詩詞就是最佳的“對偶”學(xué)習(xí)資源。

（二）通過古詩詞之前的賞析語言，提升學(xué)生的品味能力

翻開唐詩、宋詞的鑒賞辭典，幾乎每一首古詩詞之前都有一段十分精煉的賞析語言，大約都在百十字左右，篇幅雖然不長，但是每一篇都不失為文質(zhì)兼美的文學(xué)佳作，老師要合理的運(yùn)用這些賞析語言。它們都是幫助學(xué)生積累文學(xué)詞匯的大好素材，不僅能夠提升學(xué)生審美品位能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生自身語言表達(dá)能力。

（編輯：李 敏）