【摘 要】閱讀教學(xué)在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著非常重要的不可忽視的地位。閱讀是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，閱讀能力的強(qiáng)弱直接影響著一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力，它直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生的寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力和綜合能力的培養(yǎng)和形成，必須引起高度重視。因此在教學(xué)過(guò)程中，閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑，同時(shí)閱讀也對(duì)人一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。筆者從事高中語(yǔ)文教學(xué)多年，切身感受到高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。以下是筆者對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一些想法和思考，僅供同行們參考。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；語(yǔ)文閱讀；教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、突破現(xiàn)狀，創(chuàng)新思考

目前，高中語(yǔ)文教師課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)閱讀效率低下，在課堂教學(xué)中，教師重字、詞、句、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)的分析，這種“肢解式”的教學(xué)方法直接導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和激情。在教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)中又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，追求形式上的所謂多樣化，不求實(shí)際教學(xué)效果，在課堂上教師大講特講一些“語(yǔ)文知識(shí)”，而忽略了閱讀教學(xué)。這種種現(xiàn)狀直接扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目，因此只有突破現(xiàn)有的教學(xué)狀況，才能展現(xiàn)全新的創(chuàng)造性的思考方式，否則高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)令人擔(dān)憂(yōu)。

那么，影響中學(xué)生閱讀能力的重要因素主要有哪些呢？一是教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意識(shí)。一些教師認(rèn)為，教師的工作就是讓學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。許多教師表示，他們從未主動(dòng)地去關(guān)注過(guò)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，更沒(méi)有有意識(shí)地去引導(dǎo)過(guò)學(xué)生的閱讀行為。老師不去有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生怎么會(huì)主動(dòng)去關(guān)注閱讀呢？二是學(xué)生缺乏濃厚的閱讀興趣。由于閱讀帶有強(qiáng)烈的功利色彩，為閱讀而閱讀，為考分而閱讀，學(xué)生的閱讀興趣一點(diǎn)一點(diǎn)地被消磨掉。三是學(xué)校缺少良好的閱讀氛圍。良好的氛圍對(duì)一個(gè)人的行為影響是很大的，閱讀也不例外。

那么，該如何進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，在45分鐘的有限課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)利用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果呢？可以說(shuō)作為語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)。作為一名語(yǔ)文教師下面想從課堂教學(xué)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

課堂教學(xué)首要的是備課。備課包括備教材、備學(xué)生、設(shè)計(jì)教法三個(gè)方面。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”。備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實(shí)施有效備課?？蓮慕虒W(xué)目標(biāo)的制定、有效問(wèn)題的預(yù)設(shè)、有效的教學(xué)方式等方面提高備課的有效性，來(lái)保障有效的課堂教學(xué)。

首先，要制定有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求是準(zhǔn)確和明確。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識(shí)只要一般了解，哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中哪一項(xiàng)能力，應(yīng)達(dá)到什么程度等等，都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo)，也應(yīng)作出明確的規(guī)定。

其次，要預(yù)設(shè)有效的問(wèn)題。好的問(wèn)題能帶動(dòng)一堂課，好的問(wèn)題需要設(shè)計(jì)，也需要生成。在備課中考慮的問(wèn)題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題。

再次，要確立有效的教學(xué)方式。除了有效利用好教學(xué)資源外，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。特別是對(duì)課堂中一些突發(fā)事件要靈活處理，而這都需要教師平時(shí)多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多積累，厚積方能薄發(fā)！

此外，要想獲得高效的課堂教學(xué)，除了事先備課，還要學(xué)會(huì)事后備課，也就是進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)教學(xué)反思，不斷反思，我們能夠從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，加深對(duì)教學(xué)的理解，取得進(jìn)步。

二、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，探究質(zhì)疑

閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教學(xué)情境，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，師生、生生之間除知識(shí)技能的傳授交流外，更有情感態(tài)度價(jià)值觀的多向化、多元化的互動(dòng)交流。這實(shí)質(zhì)上是一種新理念下新型師生關(guān)系的體現(xiàn)。因此，要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入情感，樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師就必須做到巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，并且教師要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)鮮活地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會(huì)激情綻放。其中教師的語(yǔ)言是最重要的渲染手段。教師還可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，形象的比喻，適當(dāng)應(yīng)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件；或是設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境再現(xiàn)、角色表演的活動(dòng)等，引領(lǐng)學(xué)生在直觀、生動(dòng)的閱讀情境中，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，以加深理解和體驗(yàn)，從而達(dá)到情感的熏陶和享受審美的樂(lè)趣。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，提高閱讀的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》三維目標(biāo)中提出展示學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程、方法，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，足以見(jiàn)得探究在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在此過(guò)程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識(shí)，使情感、能力得到發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力得到發(fā)展。就閱讀課而言，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地質(zhì)疑解疑，使學(xué)生從艱苦的探究中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

三、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的環(huán)境，從學(xué)生的立場(chǎng)去考慮教學(xué)的方法和手段，選擇學(xué)生喜歡的形式，只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！遍喿x教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可忽視的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要想使學(xué)生在閱讀方面有所提高進(jìn)步，在課堂教學(xué)中，最重要的是應(yīng)激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，因此，興趣是閱讀的首要條件。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣呢？

首先，要給孩子最有“營(yíng)養(yǎng)”的書(shū)。讀書(shū)也是要講究“營(yíng)養(yǎng)”的。我們要把色香味俱佳的、能打動(dòng)孩子心靈的書(shū)引入到孩子們的生活中來(lái)。其次，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源定期組織學(xué)生到圖書(shū)室借閱，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，每人配備兩本或兩本以上的課外書(shū)籍，編寫(xiě)好號(hào)碼，歸置于班級(jí)圖書(shū)角實(shí)行專(zhuān)人管理。第三，給孩子自由閱讀的空間。同時(shí)要切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的課余時(shí)間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的書(shū)籍。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，這就要求我們從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)更加輕松愉悅的閱讀環(huán)境，放飛學(xué)生閱讀的翅膀，讓他們?cè)跁?shū)籍的藍(lán)天里自由地翱翔。

（編輯：龍賢東）