【摘 要】課外閱讀對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)、提升綜合素質(zhì)具有特別重要的作用，但受諸多因素影響，目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀尚處于低效的狀態(tài)。本文對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)閱讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，制定對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要使學(xué)生具有“獨(dú)立的閱讀能力”，使之“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！?/p>

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查

本人所在的學(xué)校正是一所農(nóng)村小學(xué)，2013年5月，對(duì)本校1——6年級(jí)的207名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查顯示，我校學(xué)生的閱讀狀況總體良好，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題。調(diào)查統(tǒng)

二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀問(wèn)題分析

（一）從這些數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)的孩子是喜歡看課外書(shū)的，認(rèn)為課外書(shū)對(duì)自己是有幫助的。但是，在各類(lèi)適合兒童閱讀的圖書(shū)中，所受青睞的程度依次是：作文類(lèi)、動(dòng)漫類(lèi)、科普故事類(lèi)、文學(xué)名著。有高達(dá)32%的學(xué)生喜歡看動(dòng)漫類(lèi)圖書(shū)，這與學(xué)生的欣賞水平和讀物本身的趣味有關(guān)。

（二）功利社會(huì)的功利閱讀已影響到兒童。寫(xiě)不好作文，就看作文書(shū)，成績(jī)不好就多做輔導(dǎo)書(shū)上的習(xí)題，這是望子成龍的家長(zhǎng)們的共識(shí)。在調(diào)查數(shù)據(jù)中，有33%的孩子選擇了經(jīng)常看作文書(shū)，由此可以看出，大多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)向孩子推薦課外書(shū)，甚至不知道孩子應(yīng)該看什么樣的課外書(shū)。

（三）學(xué)生對(duì)作家的了解有限。要求學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的作家時(shí)，寫(xiě)出來(lái)的名字集中在楊紅櫻、鄭淵潔、曹文軒、安徒生、格林、伊索這些作家身上，一旦涉及到外國(guó)作家就笑話(huà)百出。

（四）看書(shū)渠道不夠?qū)?。每年全?guó)各地的少兒出版社出版的各類(lèi)兒童讀物不下八千種，這些圖書(shū)基本通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)入兒童的視野，一是學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)，二是到圖書(shū)館租借。本應(yīng)作為學(xué)生閱讀主渠道的學(xué)校圖書(shū)館鮮少有人選擇，學(xué)生普遍反映，學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)較老舊，內(nèi)容不夠豐富，更新速度不夠快，借不到自己喜歡看的書(shū)。

（五）我校有不少學(xué)生是農(nóng)村留守兒童，父母不在身邊，還有不少家長(zhǎng)文化水平不足，他們無(wú)法引導(dǎo)孩子去閱讀。學(xué)生的課余生活被豐富的電視節(jié)目以及刺激的電腦游戲充斥著，無(wú)法定心閱讀。

三、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀對(duì)策初探

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫的興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！闭n外閱讀也是如此。學(xué)生對(duì)閱讀有興趣了，就會(huì)把課外閱讀當(dāng)做快樂(lè)的事，就會(huì)千方百計(jì)找書(shū)看。教師再順勢(shì)對(duì)讀物內(nèi)容作生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)明的介紹，更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀過(guò)程中及時(shí)地為學(xué)生排憂(yōu)解惑，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。積累運(yùn)用相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀所獲運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，舉行豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

（二）進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)

1.教會(huì)學(xué)生選擇方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中提倡“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”。目前市場(chǎng)上各種小學(xué)生讀物琳瑯滿(mǎn)目，小學(xué)生年齡小， 閱讀時(shí)不會(huì)選擇，教師必須指導(dǎo)學(xué)生去選擇那些思想健康的，積極向上的讀物來(lái)閱讀。此外， 教師要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，使其配合老師，教會(huì)孩子科學(xué)選擇， 促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

2.教會(huì)學(xué)生閱讀方法。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在閱讀時(shí)，可將文中的生字新詞圈出，不懂的可以查閱工具書(shū)。畫(huà)出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思，畫(huà)出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，可將這些好詞佳句摘抄下來(lái)，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。鼓勵(lì)學(xué)生讀過(guò)一篇文章或一本課外書(shū)后，多練練筆，寫(xiě)下自己真實(shí)的心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫(xiě)，語(yǔ)段仿寫(xiě)。

（三）創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)

孩子的課外閱讀，需要尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。我們把定期組織各項(xiàng)豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。

1.進(jìn)行閱讀交流。閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書(shū)心得、介紹讀書(shū)方法、推介新書(shū)的重要途徑?；蛑v或演、或出手抄報(bào)或故事會(huì)，或讀一文說(shuō)感想，這類(lèi)活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過(guò)程活躍，孩子們樂(lè)于參與。

2.組織各項(xiàng)競(jìng)賽?？刹捎弥v故事、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式激勵(lì)孩子以更飽滿(mǎn)的熱情投入課外書(shū)的閱讀活動(dòng)中。

3.舉行多項(xiàng)表演或游戲。我們可以借助相聲、小品、童話(huà)表演或成語(yǔ)接龍等這些生動(dòng)的載體加快課外閱讀進(jìn)程的推進(jìn)。以寓教于樂(lè)的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。

總之，新課程理念下的課外閱讀，應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]程雙清.課外閱讀指導(dǎo)中教師角色的定位[J].學(xué)術(shù)研究，2011（4）：47.

（編輯：龍賢東）