【摘 要】“書(shū)籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笨梢?jiàn)閱讀對(duì)于人類是多么的重要，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)的現(xiàn)狀，本文試圖以漫畫(huà)為切入口引領(lǐng)學(xué)生在一層層階梯式的閱讀中，沐浴“心靈雞湯”，享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，讓“閱讀”成為“悅讀”。

【關(guān)鍵詞】漫畫(huà) ；閱讀；悅讀；切入點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、閱讀的重要性

“書(shū)籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！笔攀兰o(jì)法國(guó)著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對(duì)于人類的重要性。

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而閱讀是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年段閱讀都制定了目標(biāo)要求，不僅對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)行了具體的目標(biāo)指導(dǎo)，而且十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了量化。

二、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

可是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀又如何呢？在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常遇到這樣的情況：?jiǎn)柤罢n文作者的有關(guān)情況，學(xué)生一無(wú)所知，問(wèn)及與課文內(nèi)容相關(guān)的作品，更是一臉茫然，他們不知道曹文軒、楊紅櫻是誰(shuí)，更別說(shuō)他們創(chuàng)作的有關(guān)《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《我是馬小跳》等作品了，中國(guó)古代的四大發(fā)明他們說(shuō)不上來(lái)，根本分不清天文、地理、歷史。農(nóng)村孩子由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，他們很難會(huì)有零花錢，即使有，他們也是將其花在了買零食和玩具上。但是，令我欣慰的是不經(jīng)意間我竟然捕捉到了一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要的信息，那就是他們喜歡閱讀漫畫(huà)書(shū)。我想，如果把這股精氣神用在閱讀課標(biāo)要求的其他課外書(shū)上，何愁學(xué)生的閱讀能力得不到提升？當(dāng)機(jī)立斷，我決定以此為切入點(diǎn)，去探究更為符合學(xué)生心理的閱讀材料及方法，引領(lǐng)他們一步一步愛(ài)上閱讀，并且讓閱讀成為悅讀，從而提升他們的文化素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、漫畫(huà)閱讀，引發(fā)興趣

所謂漫畫(huà)，就是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)（有的配有一定的文字）。內(nèi)容一般生動(dòng)有趣，語(yǔ)言詼諧幽默，常常令讀者忍俊不禁。和其他文學(xué)作品相比較，就趣味性上往往令小學(xué)生一見(jiàn)鐘情，從而愛(ài)不釋手。細(xì)致觀察漫畫(huà)內(nèi)容，有的也跟文學(xué)作品一樣，能啟迪學(xué)生的思維；有的用來(lái)諷刺現(xiàn)實(shí)生活，就像雜文；有的用來(lái)講故事，就像小說(shuō)；有的想象力豐富，就像童話；有的又像電視節(jié)目，跟政治實(shí)事靠邊，就像新聞聯(lián)播；有的充滿懸念，就像環(huán)環(huán)相扣的警匪劇……

當(dāng)然，就像存在垃圾節(jié)目，垃圾書(shū)籍一樣，也會(huì)有垃圾漫畫(huà)存在。這就在于老師們?nèi)绾螏蛯W(xué)生篩選出最優(yōu)秀、對(duì)他們成長(zhǎng)最有益的漫畫(huà)書(shū)了。比如朱德庸的《絕對(duì)小孩》，看的時(shí)候，你會(huì)喜歡上這幾個(gè)性格迥異的孩子，但是笑過(guò)之后你一定也會(huì)被他們感動(dòng)，覺(jué)得找到了知音一樣。

當(dāng)然，閱讀漫畫(huà)書(shū)籍，不是我們的目的，它只是一個(gè)切入點(diǎn)，一個(gè)引子，引出學(xué)生對(duì)書(shū)的興趣，對(duì)閱讀的興趣。

四、童話替換，逐步過(guò)渡

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的漫畫(huà)閱讀，他們已經(jīng)養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，愛(ài)上了閱讀，如果哪一天他們沒(méi)有讀書(shū)，心里總覺(jué)得空落落的，讀書(shū)已經(jīng)成了他們每天學(xué)習(xí)與生活的一個(gè)必不可少的部分。而此時(shí)漫畫(huà)已不能再滿足他們的讀書(shū)需求，教師向?qū)W生推薦大量的童話寓言故事等讀書(shū)內(nèi)容已是水到渠成的事了。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)童話寓言故事的讀書(shū)興趣，教師可適時(shí)上一節(jié)引導(dǎo)兼推動(dòng)課。讓孩子們愛(ài)上童話故事書(shū)，從而順利完成漫畫(huà)與童話寓言之間的交接替代閱讀。接下來(lái)老師要做的事就是向?qū)W生推薦書(shū)目，并引領(lǐng)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

教師要幫助孩子確定要閱讀的童話故事書(shū)目，如《格林童話》、《一千零一夜》、《安徒生童話》等都是學(xué)生所喜歡的。不同孩子喜歡的書(shū)也是不同的，老師們需要注意的是，讓孩子獨(dú)立閱讀的書(shū)難度要適中，盡量推薦那些配有一些有趣插圖或圖片的圖書(shū)。

教師要幫助學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，并根據(jù)閱讀計(jì)劃的完成情況及時(shí)給予客觀的評(píng)價(jià)。如果孩子完成了閱讀計(jì)劃，要及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是鼓勵(lì)孩子讀書(shū)的動(dòng)力，獎(jiǎng)勵(lì)要逐漸從物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)向精神性獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)變，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)心境。

五、經(jīng)典名著，客串成主

作為學(xué)生，要提高文化素養(yǎng)，就一定要閱讀名著，而且要讀世界公認(rèn)的經(jīng)典名著。在學(xué)生大量閱讀童話故事書(shū)的同時(shí)，教師要有意識(shí)地穿插進(jìn)一些經(jīng)典優(yōu)秀文學(xué)作品，讓經(jīng)典名著時(shí)不時(shí)地來(lái)客串一下，這樣學(xué)生就能在反復(fù)客串中認(rèn)識(shí)經(jīng)典名著，感受名著的魅力，從而在不知不覺(jué)中接受并愛(ài)上名著，讓經(jīng)典名著反客為主。

經(jīng)典文學(xué)作品字詞凝練，文質(zhì)兼美，精辟深刻，細(xì)讀品味，意蘊(yùn)無(wú)窮，學(xué)生多讀之，能從中吮吸甘露，升華思想，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要向?qū)W生推薦適合他們閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅樓夢(mèng)》、《童年》等，讓這些經(jīng)久不衰的經(jīng)典名著滋潤(rùn)學(xué)生的心田，熏陶他們的情操，引領(lǐng)他們的人生方向。

教師要幫助學(xué)生制定一定的計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，為學(xué)生提供一個(gè)新的視角、開(kāi)辟一個(gè)新的天地。讓他們通過(guò)與先人“對(duì)話”，與經(jīng)典“對(duì)話”，在“對(duì)話”中理解先人們的人生，理解先人們的思想與感情，從而反觀自身，體味自我的生命狀態(tài)，讓生命在反觀中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

六、閱讀——悅讀，成功轉(zhuǎn)換

當(dāng)下有一個(gè)熱詞叫“悅讀”，“悅讀”就是快樂(lè)地讀書(shū)，在讀書(shū)中享受著愉悅。從閱讀到悅讀是需要一個(gè)過(guò)程的，有些人可能會(huì)讀一輩子書(shū)，但都是停留在閱讀上的。而我們的學(xué)生在以漫畫(huà)書(shū)為切入口、一層層階梯式的閱讀中，沐浴著“心靈雞湯”，享受著讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，不能不說(shuō)這是一種“悅讀”。

我想任何人只要不放棄閱讀，就一定能走向悅讀的境界。

（編輯：龍賢東）