【摘 要】“讀寫結(jié)合”是語文教學中落實語言文字訓練的有效舉措。在教學中，我們應充分利用文本使每一篇課文都是學生習作的范例，善于挖掘教材資源，尋找讀寫結(jié)合點，設(shè)計各種形式進行讀寫基本功訓練，提高學生的書面語言表達能力，為提升習作水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】積累；練筆；習作

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、巧積累，筑基石

語文素養(yǎng)的提高，離不開語言的積累，讓學生多讀多背，在熟讀的基礎(chǔ)上成誦，積累的語言材料多了，對語言文字就逐漸有了感悟力。

（一）強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言

就現(xiàn)用的教材來看，不論是意境優(yōu)美的散文，寓理于事的寓言故事，還是含蓄的詩歌，都是學生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。所以語文教學時要著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。我除了在落實課本的背誦量外，每單元還挑選3—4個妙語佳句、精彩片斷讓學生熟讀成誦。每學期補充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來。久而久之，學生對語言的運用就得心應手了。

（二）抓好課外閱讀，在博覽中積累語言

作為語文教師，有責任也有必要指導學生選擇課外讀物，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料，使其在讀中積累語言。首先可以先引導學生看與教材配套的《語文讀本》，再根據(jù)學生的年齡特點，推薦一些優(yōu)秀的刊物讓學生自行訂閱，并定期組織學生交換閱讀。還可結(jié)合學校、班級開展的主題活動組織學生到圖書館借閱圖書，讓學生的課外閱讀落到實處。

二、重模仿，妙練筆

語文教材無非是例子，對于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語段，教師除了引領(lǐng)學生反復“咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語言學習的“練點”，“依樣畫葫蘆”操練語言，進行仿寫。

（一）仿句式練筆

句子是課文的基本構(gòu)件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學的著力點，對那些用詞準確、描述生動、形式特殊的句子進行仿寫，是引導學生積累詞句、錘煉語言能力的最佳方式。在教學過程中，教師要善于捕捉美文佳句，及時加以揣摩、仿造，引導學生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關(guān)系以及句式的特點，有效建立句子的概念，提高學生遣詞造句能力。小學階段重點仿寫的句子有：用詞準確、刻畫生動、描繪形象的句子，比喻恰當?shù)木渥?，比擬形象的句子，排比手法運用恰如其分的句子，關(guān)聯(lián)詞使用得當?shù)木渥拥取Ｈ玑槍Α稑颉芬徽n表達上的特點，我引導學生在小組內(nèi)合作探究、體會句式中運用擬人、比喻等修辭手法的好處，然后進行仿寫練習。在教學中可這樣引導：課文學習到這兒，我們不僅佩服老漢，更為作者的妙筆所折服，縱觀全文，作者在表達上很有特色。文中大量運用擬人、比喻等修辭方法，增強表現(xiàn)力。請同學們速讀課文，找出文章中比喻句、擬人句，體會它們的作用。當學生體會到這些比喻句、擬人句寫出了洪水肆虐的危急情況后，請學生試著寫一些這樣的句子，使句子表達更生動、形象。此時的仿寫可謂水到渠成，恰到好處。

（二）仿構(gòu)段練筆

有些課文中的片斷，或是屬總起分述段，或是屬分述總結(jié)段，或是空間敘述清楚，或是細節(jié)描寫形象……像這樣在寫法上獨具特點的片斷，就可以作為讀寫結(jié)合的“點”進行仿寫?；蚍缕溟_頭、或仿其結(jié)尾、或仿其立意、或仿其結(jié)構(gòu)、積極引導他們進行遷移聯(lián)想，或“張冠李戴”，或“移花接木”。仿寫時，同時告訴學生這種片斷在寫法上的規(guī)律，使學生有規(guī)可循，有法可借，有例可仿。在學習《圓明園的毀滅》第三段時，我有這樣的設(shè)計：讀讀第3自然段，畫畫園內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想象出什么？（用投影出示一些美麗的圖片，讓學生結(jié)合圖片想象美景，然后指導他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點面面俱到，可選擇學生熟悉的：如“金璧輝煌的殿堂”、“買賣街”、“平湖秋月”、“獅子林”等。同學之間可互相補充。對于“西洋景觀”等可引導學生結(jié)合自學資料談談。）A.課文一共用了幾個有？教師引導讀，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學生再齊讀。B.假如要寫盡圓明園所有的景觀還要有多少個有？引導學生用“有……，也有……；有……，也有……還有……不僅有……還有”說一段話，從民族建筑、西洋景觀、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大。因此遇到這樣的段落，我們一定要抓住讀寫結(jié)合點，讓學生運用課文的方法去練習，相信不斷的練習就會有收獲。

（三）仿篇章練筆

仿寫課文，就是模仿課文的構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓練方法。首先，可以進行課文結(jié)構(gòu)的仿寫，構(gòu)筑文章骨架。如教學《彩色的非洲》后，可讓學生學會按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫一處景點，并巧妙地模仿其中的過渡方式，使段與段之間銜接自然，把文章寫生動寫形象。

在語文教學中，我們只要注重了語言的積累，并不斷地進行寫法的指導，再加上巧妙的練筆，提升學生的習作水平就指日可待了。

（編輯：李敏）