【摘 要】學(xué)生怕寫作文，是因?yàn)樽魑牟皇前l(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，缺乏生活的體驗(yàn)，閱讀量小，語文功底差。為了提高學(xué)生的作文水平，語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)寫作欲望，模仿范文，逐漸創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大量閱讀并感悟生活，積累素材，鼓勵想象，展現(xiàn)個性。

【關(guān)鍵詞】湊作文；興趣；模仿；想象

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在基礎(chǔ)教育階段，通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是語文課程的目標(biāo)之一。因此，每位語文教師都很重視作文教學(xué)，但是對于語文教師來說，最頭痛的就是改作文，費(fèi)力大，收效小，自己精心批閱的作文，學(xué)生甚至連看都不看。對于很多學(xué)生來說，最怕的就是上作文課，不寫不行，可又不會寫。總之一句話：作文，想說愛你不容易。

一、學(xué)生怕作文的原因

在十幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我歸納出幾條學(xué)生怕作文的原因：

（一）被迫作文，不是發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)需要

作文應(yīng)該是“情動于衷而發(fā)之于言”，這樣才有真情實(shí)感。但很多學(xué)生認(rèn)為，作文是老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思，抱著這樣心態(tài)寫出來的作文可想而知。

（二）缺乏對生活的觀察、體驗(yàn)

中學(xué)生普遍缺乏對生活的細(xì)致觀察和獨(dú)到的見解。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，沒有認(rèn)真的觀察和感悟，就不可能寫出生動感人的文章。因此，照抄、照搬的文章出現(xiàn)在許多中學(xué)生的作文中。

（三）閱讀量少，知識和思想貧乏

現(xiàn)代學(xué)生課業(yè)壓力很大，很少有時間去進(jìn)行廣泛的閱讀，頭腦中的詞匯量貧乏，思想呆板，缺乏深度。寫出來的文章自然索然無味。

（四）語文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到困難

由于現(xiàn)代信息的發(fā)達(dá)，學(xué)生使用電腦的機(jī)會增多，更多的課余時間耗費(fèi)在電腦前，而不是讀書寫字，與人交流。對于語文基本技能，如寫字，口頭表達(dá)訓(xùn)練的機(jī)會較少，因而作文時，寫字速度較慢，字體不好，遣詞造句方面能力較弱。

（五）作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性

寫作方面遇到的困難，使意志力較弱的學(xué)生更加害怕作文，因而導(dǎo)致惡性循環(huán)。

以上原因?qū)е聦W(xué)生寫作缺乏積極性，作文水平不高。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。

二、建議

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。讓學(xué)生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛上作文。對此我有以下幾點(diǎn)建議：

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生對寫作表現(xiàn)出積極的態(tài)度

教師要采取各種方法，比如情景引導(dǎo)、感情激發(fā)等各種手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣的話，學(xué)生在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進(jìn)入思考的過程和寫作過程，而且認(rèn)識活動、情感活動十分活躍。作文成功率較高。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我也是每個孩子都愿意并積極去做的事。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章，漸漸使學(xué)生的作文水平得以提高。

（二）從生活出發(fā)，觀察生活，感悟生活，積累作文的材料

感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要注意把握事物的象征意義。社會現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊(yùn)含著一種哲理，一種思想?？吹搅魉?，想到時間如流水一去不復(fù)返。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富。同時用日記的形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所感所悟，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事情，力求寫實(shí)，作文水平才得以提高。

（三）模仿入手，逐漸創(chuàng)新

模仿是學(xué)生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力。模仿既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，即使剛模仿時比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。但我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。不單純地模仿，以求變通創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

（四）寫前先說，以說促寫

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。因此，在寫作訓(xùn)練時，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達(dá)自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，不僅提高口語表達(dá)能力，而且還可以提高書面表達(dá)能力，使學(xué)生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

（五）展現(xiàn)個性，鼓勵想象

個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學(xué)生作文的動力。教師要“尊重學(xué)生的個別差異”，不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生以個性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，用獨(dú)特的視角及語言來表達(dá)心中所感所想，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

（六）大量閱讀，積累素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物、分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在平時的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，教師還要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學(xué)生愛讀書，善思考，樂于寫作。

綜上所述，只要有了寫好作文的信心，積累大量的素材，培養(yǎng)寫作的興趣，寫作就再也不是一件難事！

（編輯：龍賢東）