【摘 要】在所有的問題當(dāng)中，我們基本上都可以將其歸納為“是什么”、“為什么”、“怎么樣”這三類，而“為什么”類的問題又往往可以轉(zhuǎn)化成“作用類”題?！白饔妙}”在文學(xué)類文本閱讀中所占的比重特別大且有一定的規(guī)律可循，據(jù)此，本文以實(shí)例來說明“五看見真意”思路?？幢旧砻髦鞔?；看位置明結(jié)構(gòu)；看情感明方向；看題干明范圍；看賦分明答點(diǎn)。無論是如何“看”，我們的答案都應(yīng)該指向文章的主旨。

【關(guān)鍵詞】五看五明；閱讀；作用；思路

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

江蘇省高考自從自主命題以來，題型在不斷變化中漸趨于穩(wěn)定，特別是近幾年來文學(xué)類文本閱讀部分，非常明確地說明主要考“文學(xué)類文本”與“論述類文本”兩大塊，其中文學(xué)類文本以測試散文與小說的閱讀能力為主。根據(jù)多年的教育教學(xué)積累與考試動(dòng)向，筆者想著重談一談散文小說作用題的解答思路。因?yàn)椤白饔妙}”在文學(xué)類文本閱讀中所占的比重特別大且有一定的規(guī)律可循，希望能對(duì)閱讀者有所啟發(fā)。實(shí)際上，在所有的問題當(dāng)中，我們基本上都可以將其歸納為“是什么”、“為什么”、“怎么樣”這三類，而“為什么”類的問題又往往可以轉(zhuǎn)化成“作用類”題。據(jù)此，我以實(shí)例來說明“五看見真意”思路。

作用題主要包括句段、人物、景物（環(huán)境）、技法（手法、藝術(shù)技巧）上的作用，在一篇文章當(dāng)中，命題者往往會(huì)以某一點(diǎn)為中心，適當(dāng)擴(kuò)展，所以我們?cè)诳荚嚂r(shí)的思考角度與順序一般為——看本身、看位置、看情感、看題干、看賦分。前三“看”為主，后“兩看”為輔，現(xiàn)就“五看五明”解釋如下——

看本身明主次。任何文章都有其陳述對(duì)象、陳述內(nèi)容、陳述中兼有的作者或作品主人公的情感態(tài)度，而在這些對(duì)象、內(nèi)容與情感當(dāng)中，一定有主客之分。分清主次，就能夠了解客體是在為主體服務(wù)，主客體之間往往會(huì)形成對(duì)比或襯托。在答題之時(shí)，我們就可以以概括本段（句）的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引出下面的描述性語言。除了以上內(nèi)容，看本身還包括本段（句）采用的各類手法（修辭、人稱、表達(dá)方式、藝術(shù)技巧……），在答題時(shí)要注意各類手法技巧的功能與作用。

看位置明結(jié)構(gòu)。位置指的是題干中所提出的句段在全篇文章中的具體位置，即首段、中段、尾段或者某段的首中尾。因?yàn)樵诓煌奈恢?，它的作用就?huì)有不同。在首段，我們至少要考慮其與“標(biāo)題、主題、下文、感情基調(diào)”等的聯(lián)系；而在段中，則多出了一個(gè)與“開頭段”的聯(lián)系，少了“感情基調(diào)”的可能；如果是在段尾，則一定沒有引起下文的功能，但是卻多了一個(gè)總結(jié)全文或深化主題的作用。了解了相關(guān)的位置與結(jié)構(gòu)，我們?cè)诖痤}時(shí)就會(huì)準(zhǔn)確得多，也少了丟點(diǎn)的可能。

看情感明方向。這里的情感應(yīng)該包括文中人物與作者的情感，對(duì)文章中情感的把握在一定程度上能夠幫助我們明確答題方向，明確文章的價(jià)值取向，讓我們?cè)诜治銮楦袘B(tài)度價(jià)值觀方面把握更大一點(diǎn)。所以在閱讀文章時(shí)，一定要把文章中具有情感傾向的語句畫出來以引起重視。

看題干明范圍。現(xiàn)在的命題已經(jīng)很少出現(xiàn)以前的寬泛問法，指向性是越來越明確、越來越細(xì)。所以我們?cè)陂喿x文章時(shí)不要忘了題干也是閱讀的重要部分。例如題干中問“在文章結(jié)構(gòu)上的作用”就與“在文章中的作用”指向性明顯不同，我們?cè)诖痤}時(shí)就不必要擴(kuò)大范圍，容易鎖定答案。

看賦分明答點(diǎn)。高考題當(dāng)中的每一分都是有意義的，這不僅是指這一分的功利性意義，更是指它的出現(xiàn)會(huì)讓我們明白答題要答幾點(diǎn)、寫幾條才可以的方向。如題干的賦分是5分，那一般情況不會(huì)只讓你答出兩點(diǎn)就行的，可能至少應(yīng)該是三點(diǎn)內(nèi)容。如果題干賦了2分，那你絕沒有必要答出三點(diǎn)來。

以上的“五看五明”只是粗略地談一下作用題的解答思路，不可能概括的全面而細(xì)致，但是有一點(diǎn)可以肯定而且需要特別指出：題干所給內(nèi)容無論問的是什么作用、出現(xiàn)在什么位置，我們答題時(shí)都別忘了指向文章的主旨，因?yàn)槊}者是按照中心輻射式來命題的，即從文章的中心主旨出發(fā)，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式、語言文字、情感寄托、技巧技法等方面尋找命題切入點(diǎn)，那么我們的答題就應(yīng)該是反方向，由四周向中心聚攏，讓我們所有的答案都指向文章的主旨。

看下面幾組例題。

例1：2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）語文試題第11題“開頭一節(jié)的三個(gè)問句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？（5分）” （《上善若水》）

【參考答案】⒒領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。（5分）

這個(gè)題目就可以看出位置的重要性，同時(shí)我們也可以了解到看題干“對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)”是如何鎖定范圍的，再看賦分，5分題，答案基本上應(yīng)該是三點(diǎn)或三點(diǎn)以上。

例2：2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）語文試題第12題“本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？（6分） ”（《溜索》）

【答案】牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖： （1）側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡； （2）與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；（3）又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。

這里就要看內(nèi)容本身當(dāng)中出現(xiàn)的主客體了，同時(shí)也得注意文章中出現(xiàn)帶有情感性的文字。

如果我們有興趣的話，可以完成2012年江蘇卷的這兩道小題，也許會(huì)給我們一定的啟發(fā)，同時(shí)也可以很好地檢驗(yàn)一下“五看”是否真的能見到“真意”。

有了以上的幾看，我還得提醒一下，在解答作用題時(shí)，有了以上的小技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)真且用心讀好原文是第一位，同時(shí)我們還得在平時(shí)下功夫?qū)ψ约旱闹R(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善與補(bǔ)充，熟悉并掌握一些常用的術(shù)語，如句段在文章開頭的作用一般有①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④營造氣氛，奠定感情基調(diào)。句段在文章中間的作用一般有：①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應(yīng)。句段在文章結(jié)尾的作用一般有：①升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題；⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓和；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

有了相關(guān)知識(shí)的積累與解題技巧，我們還要牢記答題時(shí)不能只用套話，要答出具體內(nèi)容。如承上啟下，就要具體說明承接上文的什么內(nèi)容和引出下文什么內(nèi)容，如此，我們的答案才趨于完美。

“五看五明”只是一種形式與外在表現(xiàn)，全面而深入地把握文章內(nèi)涵才是我們閱讀的真諦，相信每位閱讀者通過積累與思考都能夠真正理解每篇文章的真意，那時(shí)候的答題就只是一種附帶的游戲而已！

（編輯：龍賢東）