摘 要：綜合性學(xué)習(xí)作為新課程改革的重要內(nèi)容，以全新的課型展現(xiàn)著語文教學(xué)改革。語文綜合性展現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的多樣性、豐富性與實(shí)踐性等特點(diǎn)。結(jié)合我國初中語文教學(xué)中的綜合性教學(xué)策略，對語文綜合性學(xué)習(xí)價(jià)值、人教版初中語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容以及提高綜合性教學(xué)的策略進(jìn)行了簡要的探究和闡述。

關(guān)鍵詞：綜合性；教學(xué)策略；初中語文

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文是一門實(shí)踐性、綜合性的語言文字運(yùn)用。綜合性教學(xué)策略既滿足傳統(tǒng)的語文教育，又具有當(dāng)代社會特征，對自主活動感興趣的學(xué)生，能幫助其樹立團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而不斷提高語文素養(yǎng)。因此，在實(shí)際工作中，必須根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)要求，對教學(xué)問題進(jìn)行認(rèn)真探討，以便更好地開展活動。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值

從綜合課程的發(fā)展來看，綜合課程是在傳統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)上的重新審視，它不僅淡化了學(xué)科，還改變了傳統(tǒng)學(xué)科的組織方法，更加注重對學(xué)習(xí)者社會需求、經(jīng)驗(yàn)以及核心問題進(jìn)行的整合。在初中語文綜合性教學(xué)中，通過將教學(xué)由課堂拓展到生活，能將生活實(shí)踐演變成語文實(shí)踐的場所，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美，這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。同時，新課程對語文素養(yǎng)也進(jìn)行了總結(jié)，它不僅包括愛國熱情、語言能力、語言積累、思維能力、閱讀、寫字、口語、寫作能力，還包括審美情趣與品德修養(yǎng)。從這里也可以看出在八年級開展綜合性教學(xué)，對培養(yǎng)語言文字能力、豐富語言積累，提高口語、寫作、閱讀能力的作用。通過綜合性活動，對這些能力進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生語文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、審美觀。

從新課程改革實(shí)質(zhì)來看，進(jìn)行綜合性教學(xué)策略對新型學(xué)習(xí)方法也具有重要作用。它作為一種新型的教學(xué)活動，在教師的指導(dǎo)下能快速地建立新的知識，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生從被動、接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，轉(zhuǎn)變成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)。從學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容來看，不管是研究與活動還是主題過程，都要求自主，在合作的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、自主探究的能力。

另外，綜合性學(xué)習(xí)在八年級語文教學(xué)中，并不局限于教材本身以及特定的知識體系中，更多的是來自于自然、生活以及社會。教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓綜合性活動更加多彩。在組織學(xué)生進(jìn)行科技館、軍營、天文臺參觀時，通過自我介紹以及檢查報(bào)告，明確傳統(tǒng)風(fēng)俗與節(jié)日的淵源，進(jìn)而正確地領(lǐng)會傳統(tǒng)文化的含義，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，幫助學(xué)生體驗(yàn)、反思、享受生活，讓學(xué)生與生活有機(jī)地聯(lián)系起來。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與特點(diǎn)

語文綜合性學(xué)習(xí)作為寫字、識字、口語交際與寫作的重要項(xiàng)目，它體現(xiàn)了語文教學(xué)的基本目標(biāo)，也就是全面提升語文素養(yǎng)。的確，綜合性教學(xué)必須以提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，在自主、探究、合作的基礎(chǔ)上，讓其形成對應(yīng)的綜合素養(yǎng)。例如，在八年級第一單元開展的“世界何時鑄劍為犁”這一活動，為了了解古今戰(zhàn)況，可以查閱相關(guān)資料了解戰(zhàn)爭以及革命英雄；通過開展故事會，闡述革命英雄經(jīng)歷以及相關(guān)故事。在八年級下冊“獻(xiàn)給母親”這一主題活動中，通過搜集文學(xué)作品、報(bào)道、動物母子情節(jié)以及有關(guān)母愛的感人故事，找時間和母親主動交流、了解母親。

從學(xué)科本身來看，綜合性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)聽說讀寫以及綜合運(yùn)用能力，也正是在這個基礎(chǔ)上，人教版更加注重將聽說讀寫整合在一起。在專題性活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的話題與情境。例如，在八年級上冊的“說不盡的橋”中，不僅有古今中外橋梁資料、成語俚語、經(jīng)典神話，還有連心橋含義、未來橋梁遠(yuǎn)景等。這不僅展現(xiàn)了綜合性教學(xué)開放性的特征，同時還將學(xué)科以及內(nèi)外課堂進(jìn)行了有效聯(lián)系，為學(xué)生營造出更加豐富多彩的空間。

三、提高語文綜合性教學(xué)效率的方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升人文素質(zhì)

思想觀念作為具體行為的指揮棒，認(rèn)識程度直接影響了人體行為。在新課改實(shí)施的過程中，為了保障綜合性教學(xué)運(yùn)用的意義，必須正確理解課改精神，轉(zhuǎn)變思想觀念，給綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)有的空間與時間。

首先，必須明確綜合性教學(xué)觀念，在明確設(shè)計(jì)意圖的同時，根據(jù)目標(biāo)取向以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立正確的角色定位，用合理的觀念指導(dǎo)教學(xué)過程。在學(xué)習(xí)新理論的過程中，通過探索研究新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)對應(yīng)的課程資源，形成獨(dú)具特色的教育觀念。其次，要正確理解綜合性教學(xué)，在教學(xué)過程中，通過語文知識運(yùn)用以及聽說能力表達(dá)，將書本知識與實(shí)踐活動有機(jī)地聯(lián)系起來。

2.明確課程目標(biāo)以及編者意圖

明確編者目標(biāo)，對提高綜合性教學(xué)運(yùn)用具有直接作用。因此，在演出、辦刊、討論等文學(xué)活動中，必須從各種角度讓學(xué)生領(lǐng)會到成功的喜悅。對于學(xué)生感興趣的話題，在課題研究中，必須制定對應(yīng)的研究計(jì)劃，從書籍、辦刊以及相關(guān)媒體中得到資料數(shù)據(jù)，從而突出閱讀、寫字、師資、口語交際與寫作的綜合特征。同時，實(shí)踐作為語文綜合運(yùn)用的具體展現(xiàn)，必須將實(shí)踐活動與書本學(xué)習(xí)、語文課程和其他課程有機(jī)地聯(lián)系起來，在展現(xiàn)自主的過程中，從活動設(shè)計(jì)中給教師更多的創(chuàng)新空間與時間。

從目前的語文教材來看，不管是那種教材，都結(jié)合了學(xué)生的語言能力與身心情況，編寫對應(yīng)的教材。當(dāng)各種教材的綜合性學(xué)習(xí)與單元閱讀相互照應(yīng)、獨(dú)立時，就會形成一道亮麗的風(fēng)景線。因此，在初中語文綜合性教學(xué)中，教師應(yīng)該主動領(lǐng)會編者心思，從組織形式與內(nèi)容中向預(yù)期目標(biāo)靠近，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.注重實(shí)踐性、開放性、拓展性等教學(xué)特征的培養(yǎng)

為了保障教學(xué)成果，在綜合性教學(xué)中必須突出學(xué)生的主體地位，在學(xué)生主動參與的過程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織活動。在這個過程中，尤其需要注意的是研究過程。生活是語文的外延，所以應(yīng)該讓語文教學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來，而不是將教學(xué)局限于課堂。

同時，語文綜合性學(xué)習(xí)必須以教材內(nèi)容為依據(jù)，在重視內(nèi)容延伸的同時，讓學(xué)生主動搜集相關(guān)素材，使其聽說讀寫能力得到提升。

另外，綜合性教學(xué)并不是教學(xué)目標(biāo)的完成，還包含各種知識水平以及能力的培養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)是將寫字、識字、寫作、閱讀、口語交際并重的項(xiàng)目，將其納入課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅展現(xiàn)了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，還展現(xiàn)了對聽說讀寫的具體要求。目前，課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將此納入目標(biāo)體系中，讓教師在實(shí)踐中，將活動過程與結(jié)果有機(jī)地聯(lián)系起來。注重活動，就是將學(xué)習(xí)活動以及參與活動的態(tài)度、程度聯(lián)系起來，在強(qiáng)烈的合作、參與意識中，讓學(xué)生積極、主動地參與到其中，進(jìn)而成為綜合性學(xué)習(xí)的保障。同時，它也要求教師注重學(xué)生訪問、調(diào)查、資料收集以及查閱過程，通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行資料收集、整理，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、人際溝通與圖書館中得到更多的有用信息。在這個過程中，我們可以要求每個小組準(zhǔn)備檔案袋，將小組資料歸入其中，通過研究探討以及鼓勵性評價(jià)，讓學(xué)生主動展示學(xué)習(xí)成果。

新課改實(shí)施多年，廣大教師在初中語文教學(xué)的過程中不斷探索，已經(jīng)形成了具有一定成熟經(jīng)驗(yàn)的課改理論。綜合性教學(xué)理論在我的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。初中語文的綜合性學(xué)習(xí)突破了以教師、課堂為中心的教學(xué)模式，它更注重在教學(xué)活動中得到知識，從而提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。因此，在實(shí)際工作中，教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，進(jìn)而更好地提高教學(xué)效率。必須明確活動指導(dǎo)原則以及具體方法，在不斷地總結(jié)與探索中，形成規(guī)范、有引導(dǎo)力的綜合性學(xué)習(xí)。

（作者單位 湖南省懷化市新晃縣李樹中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅