摘 要：課堂教學(xué)的高效率，是所有教師都在不斷追求的目標，也是新課改的重要理念。閱讀是語文教學(xué)的靈魂與核心，學(xué)生會朗讀就會理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文學(xué)習(xí)的原始動力，新課改提倡愉快學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，就是要使學(xué)生在一種積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)活動變成一種自覺和愉快的活動。自主探究式是課改倡導(dǎo)的最重要的教學(xué)理念，學(xué)生能夠進行自主探究式的學(xué)習(xí)，就可以形成較強的學(xué)習(xí)能力，就可以實現(xiàn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性；學(xué)習(xí)效率；自主探究；多媒體

新課改是近一個時期我國基礎(chǔ)教育階段所進行的一次重大改革。廣大一線工作者在大量的教學(xué)實踐中總結(jié)和研究了一整套成功的教學(xué)經(jīng)驗，旨在提高教學(xué)的有效性。實踐證明，一些成熟的經(jīng)驗確實為教學(xué)效率的提高發(fā)揮了很大的作用，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率做出了貢獻。但是也有一部分教師在教學(xué)實踐中表現(xiàn)出對新課改教學(xué)理念理解不深刻，教法上盲目走極端的現(xiàn)象。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约涸谔岣呓虒W(xué)有效性方面的一些思考和想法。

一、明確教學(xué)有效性的含義

我們所說的教學(xué)有效性，是能夠有效地促進學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)能力提高，在有限的時間內(nèi)有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，我們稱之為“有效教學(xué)”或者是“教學(xué)的有效性”。教學(xué)的有效性還表現(xiàn)為在師生雙方共同的教學(xué)活動中，由于教師所采取的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生獲得了最多的知識和形成了最強的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索意識都得到了培養(yǎng)，促進了學(xué)生的成長和進步。新課改強調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，所以教學(xué)的有效性還應(yīng)該表現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和培養(yǎng)上，關(guān)注學(xué)生的能力形成，同樣可以提高教學(xué)的有效性。

二、提高初中語文教學(xué)有效性的策略

課堂教學(xué)的高效果，是所有教師都在不斷追求的目標，也是新課改的重要理念。作為一名任課教師，一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文學(xué)習(xí)的原始動力，新課改提倡愉快學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，就是要使學(xué)生在一種積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)活動變成一種自覺和愉快的活動。因此作為一名語文教師，要把調(diào)動學(xué)生的積極性作為自己教學(xué)工作的重點，給學(xué)生一種快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)。而這個心態(tài)是需要教師精心設(shè)計和科學(xué)安排的。學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，那么就可以輕松地提高學(xué)習(xí)效率。反之，學(xué)生把學(xué)習(xí)當做一種痛苦的事，那么他們的學(xué)習(xí)就是被迫的，學(xué)習(xí)效果自然無法得到有效的保證。

比如，在教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》時，為了讓學(xué)生感受到文章描寫的意境，我利用多媒體給學(xué)生展示北方白雪覆蓋下的驚人美景，讓學(xué)生在一種良好的氛圍中開始這首詞的學(xué)習(xí)。茫茫原野，一望無際，一眼望不到邊的是一片耀眼的白色，大地上的一切都被大雪所覆蓋，逶迤萬里。遠山的巍峨，近景的素雅，給人一種清涼、干凈的感覺。然后讓學(xué)生體會文字中的王者風(fēng)范。學(xué)生在教師的講述中，在詩情畫意的文字的描述中，結(jié)合多媒體展示的畫面，進一步感受到了這首詞的精美和磅礴。學(xué)生在這種氛圍中，學(xué)習(xí)興趣自然會提高，他們會意識到，原來文字是這樣的奇妙，只要組合得正確，文字的魅力便是無窮無盡的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是語文教學(xué)的靈魂與核心，學(xué)生會朗讀就會理解，學(xué)生能在朗讀中賦予一定的情感，就說明學(xué)生對文章的把握到位，至于文章的意境和寫法，都可以為學(xué)生所接收和接納。語文教學(xué)的有效性，很大程度上是依靠閱讀來完成的。教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并示范朗讀，通過朗讀興趣的培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。悠揚悅耳、抑揚頓挫、充滿情感的朗讀，是對文章進行的一次聲音包裝，也是幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵的途徑。俗話說，書讀百遍，其義自見。這說的就是朗讀的重要性。因此，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，這樣就可以帶動學(xué)生的閱讀興趣。書迷都是語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不愛讀書的學(xué)生的語文成績就不容易提高。所以，在教學(xué)中，我十分重視學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)和朗讀能力的培養(yǎng)。當然這需要教師首先提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自己的朗讀能力。有人說教師的厚度決定教學(xué)的厚度，教師的高度決定教學(xué)的高度。因此，教師的高水平朗讀，是提高學(xué)生朗讀水平乃至語文學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵和前提。教師充滿感情的朗讀可以為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一種和教學(xué)氛圍密切相關(guān)的情緒中開始學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)《祖國啊，我親愛的祖國》時，由于這是一首優(yōu)美的抒情詩歌，非常適合朗誦，是對學(xué)生進行愛國主義教育的最好素材，也是貫徹情感態(tài)度價值觀目標的良好機會。首先我給學(xué)生示范朗讀，并且用《五星紅旗迎風(fēng)飄揚》的樂曲進行配樂。在悠揚的、富有感染力的音樂的伴奏下，教師深情地開始誦讀，將自己對祖國的熱愛，深深地融入文字，用聲音表達作者文字中蘊含的深刻感情。學(xué)生在聽我朗讀時，屏息靜氣，鴉雀無聲，都被詩歌所蘊含的情感感染了。當我讀完最后一句時，學(xué)生仿佛如夢方醒，很難從那種情緒中走出來。然后指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，每一句都進行精心的朗讀指導(dǎo)，收到了很可觀的效果。有人說語文是模模糊糊一大片，說的是語文知識浩如煙海，每一課時都有許多知識要講解，因此語文課總是顯得很匆忙。但是我認為，語文課還是應(yīng)該講究一課一得。比如，這一課的教學(xué)，我注重了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，因此教學(xué)效果明顯，學(xué)生集中進行朗讀的訓(xùn)練，詩歌的理解也就水到渠成了。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，自主探究

自主探究式是課改倡導(dǎo)的最重要的教學(xué)理念，學(xué)生能夠進行自主探究式的學(xué)習(xí)，就可以形成較強的學(xué)習(xí)能力，就可以實現(xiàn)發(fā)展。以往教學(xué)中師生角色的高度專制性，忽視了教學(xué)的主體性，教師按照自己的教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)變成一個按照基本演出的喜劇，學(xué)生雖然也能夠獲得一定的知識。但是學(xué)習(xí)能力沒有提高，因此也不能說實現(xiàn)了教學(xué)的高效果。引導(dǎo)學(xué)生進行探究式的學(xué)習(xí)，首先要做到教學(xué)的民主性，讓學(xué)生感受到自己被教師重視，感受到自己是教學(xué)的主人，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就可以提升，學(xué)習(xí)效率就可以提高。自主探究對初中生而言不是什么難題，因為他們經(jīng)過近十年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教師只要適當引導(dǎo)和指導(dǎo)，完全可以實現(xiàn)較好的自學(xué)效果。自主探究的模式可以有兩種，一種是教師為學(xué)生編制導(dǎo)學(xué)案，一種是學(xué)生自己編制自學(xué)提綱。在這期間，讓學(xué)生進行批注式閱讀，將文章的字詞利用工具書學(xué)習(xí)，將文章中名言警句在空白處標注好。學(xué)生親歷知識的建構(gòu)過程，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)效率。

4.適當利用多媒體進行輔助教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)效率的提高發(fā)揮了重要的作用。對于一些典型的文章，教師在教學(xué)中可以適當?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，多媒體聲光色俱佳的教學(xué)效果，可以幫助學(xué)生獲得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效率。教師可以自己制作課件，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)提供幫助。但是在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)時，切忌不能只重視形式而忽略了實際效果，將多媒體作為渲染氣氛的工具，作為一種教學(xué)的裝飾，而應(yīng)該充分發(fā)揮其資源無限的特征，積極輔助教學(xué)的開展，從而使語文教學(xué)效果得到有效的保證。

語文教學(xué)具有人文性和工具性，學(xué)生學(xué)好語文是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高自己適應(yīng)未來社會工作的保證，所以，教師要尤其重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]閆瑞華.淺論新課程改革下的初中語文教學(xué)[J].中國校外教育，2010（07）.

[2]袁振軍.新課程改革下初中語文教學(xué)的探討[J].中小學(xué)電教：下，2011（06）.

[3]賀百倉.初中語文課堂教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2011（29）.

（作者單位 湖南省懷化市新晃縣扶羅中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅