摘 要：語(yǔ)言綜合能力培養(yǎng)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，由于只注重教學(xué)過(guò)程，從而忽視了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)代初中英語(yǔ)中的語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)理念以及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；理念；實(shí)踐

新課標(biāo)實(shí)施前，語(yǔ)言教學(xué)中很多教師停留在填鴨式的教學(xué)方法中，只注重知識(shí)和講解以及語(yǔ)法、書面練習(xí)，很大程度上忽視了實(shí)戰(zhàn)能力與技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，必須根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生水平，不斷強(qiáng)化教學(xué)理念和教學(xué)效果。

一、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)理念

自《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》頒布以來(lái)，改革日益深化。在新課程體系中，更注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，在語(yǔ)言交流、感知體驗(yàn)以及實(shí)踐的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，代替死記硬背的學(xué)習(xí)方法。

為了滿足新課標(biāo)教學(xué)理念與精神，給學(xué)生更多的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法設(shè)計(jì)中更應(yīng)該注重語(yǔ)境化、層次化、生活化、趣味化的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在語(yǔ)境交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟知識(shí)。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐

在新課標(biāo)教學(xué)中，語(yǔ)境教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)短劇、對(duì)話等情景，讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言靈感以及想象力，突破枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)思維造成的束縛。

為了對(duì)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行正確的歸納、梳理，在人教版初中英語(yǔ)教材中增加了語(yǔ)法規(guī)律難度。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，必須根據(jù)新舊、英漢拓展，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)效果，進(jìn)而不斷提高各個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)用與認(rèn)識(shí)能力。在趣味性教學(xué)中，由于中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。因此，在教學(xué)中，教師必須根據(jù)已有教學(xué)工具，通過(guò)各種方法提高學(xué)生興趣。如，英語(yǔ)歌曲大賽、游戲教學(xué)等。在教學(xué)中，教師可以先讓一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，然后讓全班用“What’s she/he doing？She/He is doing...”進(jìn)行回答，不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在新課標(biāo)英語(yǔ)實(shí)行以來(lái)，不僅對(duì)初中教師提出了更高的要求，同時(shí)也讓教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)際工作中，必須根據(jù)語(yǔ)法教學(xué)理念，從多種層面以及角度對(duì)初中語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行探討，從而不斷提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（作者單位 山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第三中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅