摘 要：現(xiàn)階段，在各個(gè)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，職中英語(yǔ)是較為基礎(chǔ)的課程，并且在一定程度上比較復(fù)雜，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力以及綜合能力，同時(shí)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。大部分的職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性不強(qiáng)，目的性不夠明確，以及在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣上較為缺乏。因此，要按照學(xué)生的基本心理特征，在教學(xué)過(guò)程中巧妙地應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，從而將英語(yǔ)教學(xué)水平提升。

關(guān)鍵詞：主體地位；職中英語(yǔ)；教學(xué)水平

一、體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

當(dāng)下我國(guó)的職中院校還沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師對(duì)于學(xué)生這一教學(xué)主體的認(rèn)知度較低，學(xué)生在主體意識(shí)上也比較缺乏。所以，在英語(yǔ)教學(xué)的階段，一定要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性有所發(fā)揮，盡量營(yíng)造一種和諧、寬松、自由、民主的教學(xué)環(huán)境，建立和諧、民主的師生關(guān)系，運(yùn)用這樣的方式，就能夠合理地將職中的英語(yǔ)課程教學(xué)效果增強(qiáng)。

另外，要把情感氛圍創(chuàng)設(shè)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，注重學(xué)生在能力上的培養(yǎng)和智力上的開發(fā)，同時(shí)在非智力因素方面也要相繼開發(fā)，在這樣的情況下才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，自然就能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，構(gòu)成對(duì)教學(xué)有益的師生互動(dòng)，學(xué)生還能夠通過(guò)此方式鍛煉英語(yǔ)能力。

二、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

職中教學(xué)和普通教學(xué)在教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)上有所不同。普通中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是升學(xué)，然而在職中教育的教學(xué)目標(biāo)上，則是要將應(yīng)用型的人才有所培養(yǎng)。所以，在進(jìn)行職中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要把以學(xué)生為主體放在首位，合理地把學(xué)生的需要作為核心，發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式，嚴(yán)格關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的充分積累。并且，職中學(xué)生基本上都將就業(yè)放在首位，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是很重視，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，所以英語(yǔ)教學(xué)中需要將口語(yǔ)作為主要的培養(yǎng)因素，讓學(xué)生可以理解簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，可以將應(yīng)用英語(yǔ)熟練地應(yīng)用到基礎(chǔ)的行業(yè)對(duì)話當(dāng)中，從而形成在職業(yè)技術(shù)中的交流能力。

三、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐要注重

對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的注重，可以讓學(xué)生主動(dòng)、積極地探索和學(xué)習(xí)，將學(xué)生的實(shí)際需求和英語(yǔ)教學(xué)需求相互融合，繼而提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的措施可以從以下幾個(gè)方面開展。

1.英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)

開展英語(yǔ)競(jìng)賽主要就是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，也會(huì)在教學(xué)體系中補(bǔ)充有益的因素。開展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，在對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)上也能夠有所完善，讓課程教學(xué)內(nèi)容和英語(yǔ)實(shí)踐的融合合理實(shí)現(xiàn)。

2.英語(yǔ)文化課

在文化課當(dāng)中，英語(yǔ)是十分重要的課程，同時(shí)還是職中學(xué)生必須掌握的，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。所以，在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師需要把類型不同的文化內(nèi)容導(dǎo)入不同的策略，從而開展文化差異的疏導(dǎo)和比較，讓英語(yǔ)文化課程的教學(xué)方法和目標(biāo)達(dá)成均衡的狀態(tài)。

3.英語(yǔ)活動(dòng)課

在英語(yǔ)活動(dòng)課上，主要是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和參與的能力，是英語(yǔ)實(shí)踐的最核心途徑。應(yīng)用英語(yǔ)活動(dòng)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力。其中在內(nèi)容編排方面需要將情景對(duì)話放在首位，具體會(huì)包含：職場(chǎng)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)、商務(wù)、旅游服務(wù)、餐飲以及日常的見面打

招呼。

四、教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變，要建立健全英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)是不可或缺的，能夠促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的運(yùn)用，具有非常重要的意義。那么，在一定程度上需要建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不論是英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，還是相對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的地位上都會(huì)擁有較為核心的作用。傳統(tǒng)型的教學(xué)模式是將教師作為中心，學(xué)生總是被動(dòng)地接受，這樣的方式不能夠和不斷發(fā)展的社會(huì)所需求的相符。所以，在建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，一定要將職中學(xué)校的基本特點(diǎn)和學(xué)生的理想崗位需求作為根據(jù)，要讓教學(xué)評(píng)價(jià)制度更科學(xué)、合理。評(píng)價(jià)方面不僅需要注重教學(xué)結(jié)果，還需要嚴(yán)格關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)流程，運(yùn)用這樣的方式才可以將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和興趣激發(fā)起來(lái)。并且，教師在教學(xué)職中英語(yǔ)

時(shí)，要將愉悅、寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造出來(lái)，讓評(píng)價(jià)能夠?qū)虒W(xué)和學(xué)生發(fā)展有所促進(jìn)作用。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)工作要做好，設(shè)置出分級(jí)的目標(biāo)

在設(shè)計(jì)職中英語(yǔ)教學(xué)方面，需要遵守“以學(xué)生為中心”的基本原則。教學(xué)的設(shè)計(jì)主要是將課前的準(zhǔn)備工作順暢進(jìn)行，具體包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和設(shè)計(jì)，在這一階段，要和英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律相符，充分引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（1）教學(xué)目標(biāo)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。（2）教學(xué)目標(biāo)的開展能夠增進(jìn)英語(yǔ)課堂的交流。（3）教學(xué)目標(biāo)有助于教學(xué)測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

另外，對(duì)職中的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面，有必要使用多級(jí)的目標(biāo)設(shè)置，運(yùn)用這樣的方式不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，將學(xué)習(xí)難度降低、學(xué)習(xí)興趣提升，還能夠讓學(xué)生從中獲取一定的成就感，對(duì)下一層面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)得到相應(yīng)促進(jìn)。

根據(jù)以上的論述，現(xiàn)如今的職中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量偏差，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺失較高的基礎(chǔ)，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)積極性方面也嚴(yán)重缺乏，促使教學(xué)水平不是非常的樂(lè)觀，讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力以及綜合能力不能夠有所凸顯。所以，需要思考相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，繼而提升職中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）

·編輯 王 輝