摘 要：高中語文的學習是對初中語文以及小學語文的一個總結，是知識的升華階段。不僅僅只是考查學生的語文基礎，更主要的就是高中要面臨高考，因此高中語文逐漸就成為了迎接高考的備戰(zhàn)學習的一個砝碼，所以說其學習氛圍和方式與初中和小學都是不同的。尤其是高中作文，在高考中占據(jù)重要地位，嚴重的還會決定學生的命運。就高中作文的教學方法和教學手段進行了研究，并提出了相關的策略，僅供參考。

關鍵詞：高中作文；教學方法；實用性

高中語文教學和以往的教學方式有著很大的區(qū)別，其主要的

原因就在于很多高中都把一年的備考變成了三年的備考，從高一開始已經(jīng)逐漸將語文教育變成了考試之前的準備。那么對于作文的教育來說，要采取怎樣的教學方式才能夠更好地進行教學，從而提高學生的作文水平，在不斷提高自己的教學方法的前提下，滿足傳統(tǒng)教學形勢下學生所需要的教學內容。

一、目前我國高中語文作文教學的發(fā)展現(xiàn)狀

從傳統(tǒng)教學觀點角度來說，高中的作文教學主要是讓學生進行自我寫作，然后給予學生一定的課時。通常是給學生45分鐘的時間進行構思創(chuàng)作，在下一節(jié)課進行作文的評講。通過對不同文章的比較和閱讀，教師講解了不同文章的特點，從而提升學生寫作方面的不足。學生通過這樣的方式來認識自己的文章，或者是認識別人文章中的優(yōu)點和可以借鑒的地方。這樣的作文教學現(xiàn)狀，從教師的角度來說，這樣的教學方式是正確的，能夠讓學生通過對比教學方式促進作文學習，在對比過程中可以找到自己的缺點和不足，從而提高自己的寫作能力。但是這樣的教學方式在某種程度上浪費了學生的寫作時間，甚至是剝奪了學生休息的時間。筆者針對這種教學方式，對高中某年級的學生進行了調查，調查中的數(shù)據(jù)表明大多數(shù)的學生在這種教育模式下不能夠很好地提升自己的作文水平，其提升的程度是非常小的，更多的學生是通過這種方式進行休息，聽聽別人的作文，然后在心里給予一定的評價，這堂課也就過去了。很少有學生能夠真正地將優(yōu)秀的文章和自己的文章進行對比。長此以往就形成了一種固定的敷衍的模式，使得這種教學所要求的教學效果不能很好地表現(xiàn)出來。

二、強化高中作文的實用性

為了能夠更好地改變我國目前高中語文教學的現(xiàn)狀，筆者認為應該強調高中作文的實用性。所謂的高中作文的實用性主要表現(xiàn)在能夠通過固有的模式對學生進行培養(yǎng)，使學生能夠在一段時間內將作文提升到一個高度上，能夠把握得當。當然這種教學模式必須建立在提升學生創(chuàng)新能力的基礎之上?？梢詮膶嵱眯缘慕虒W理念出發(fā)，教師首先要傳授給學生作文得分的亮點。比如說鮮明的開題能給閱卷教師賞心悅目的感覺，一個漂亮扣題的結尾能夠為整體的作文加分，這樣同一類型的作文就會脫穎而出。所以說，從作文教學的實用性出發(fā)，可以讓學生采取不同的方式和手段，從作文的開篇進行練習，養(yǎng)成寫日記或者周記的習慣，將一些比較優(yōu)美的文章記錄在其中，從而能夠更好地培養(yǎng)學生的能力。

例如，高一作文“每當自己撐不住時看看”，在寫這篇作文的時候，可以就一些比較優(yōu)美的文章進行賞析。例如這樣的開篇：“親愛的自己，當你讀到這些文字的時候你已經(jīng)高一了。我不知道未來的這九百多天的日子里你要經(jīng)歷些什么，不過既然已經(jīng)跋涉了九年，最后這三年里希望你要拼盡全力?！边@樣的開篇雖然算不上完美，但是這樣的開篇能夠引起學生的共鳴，能夠在讀它的時候認為這

就是告誡自己努力、積極向上的話，這就是寫給自己的。從而利用這種心理，更好地進行寫作。

三、要結合實際進行創(chuàng)作

不僅要強調作文的實用性，而且還應該將作文和生活結合在一起。一篇文章之所以會被欣賞，是源于它骨子里的精髓和其所蘊含的真實性。在往屆高考作文當中出現(xiàn)了這樣的情況：“爸爸為了送我去高考的考場，不小心被車撞到，去世了，我懷著無比悲痛的心情完成了我的高考。”這樣的謊言，千萬不能夠寫入到高考作文當中。雖然說有可能是真的，但是畢竟這樣的事情太具有巧合性，不是每天每時每刻都會發(fā)生的。這樣編造不但沒有任何感情色彩，而且會引起別人的反感。作文一定要講究真實性。而且對于高中作文來說還要與時俱進，強調創(chuàng)新意識。比如說，在寫父親的時候，往往我們會想到父親是默默無聞的一個形象，他的愛表現(xiàn)得很含蓄，我們可以突破以往的思維模式，改變一下以往的寫作手法，可以大膽地想象一下父親不含蓄的愛，利用大逆轉的這種思維模式，吸引閱卷教師的眼球，得到一個自己滿意的分數(shù)。

總體來說，高中作文是非常重要的，它在高中語文教學中具有一定的分量。高中作文一定要強調其真實性，要合理地利用教學方式和手段，以提高學生的作文水平和能力為根本宗旨，從美文美句開始到美篇美作為止，更好地為高中作文服務，在一定程度上提高學生的作文能力。

參考文獻：

李荷兒.高中語文作文課堂教學之我見[J].科學教育，2011

（03）.

（作者單位 重慶市武隆縣火爐中學校）

？誗編輯 王 輝