摘 要：開展對話教學(xué)的基礎(chǔ)是建立教師與學(xué)生之間平等的地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)核心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，在老師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，進(jìn)行民主化、相互化的學(xué)習(xí)行為。運用對話教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動，不但能夠體現(xiàn)出教學(xué)合作與溝通的實質(zhì)，同時還能夠基于滿足同學(xué)們心理要求的層面上，促使教學(xué)活動更富情感色彩，從而增強學(xué)生們的英語表述與口語表達(dá)能力。簡要論述了在職高英語教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)的方法，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，為學(xué)生將來的生活與工作奠定扎實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職中；英語對話；教學(xué)方法；分析

伴隨著全球經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，國與國之間的溝通越來越密切，人與人之間的交流逐漸頻繁，英語口語就成為了不可或缺的交流與溝通工具。對于英語來講，口語是同閱讀、寫作、聽力相同的基礎(chǔ)語言技能，在教學(xué)中的關(guān)鍵性與緊迫性值得相關(guān)工作人員

予以重視。但是，因為種種因素，職中院校的英語口語教學(xué)情況水平較低，效果較差，學(xué)生們使用英語進(jìn)行對話十分困難。所以，想要高效增強同學(xué)們的英語對話能力，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對英語對話的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。以下簡要探討了職中英語對話教學(xué)的重要性及進(jìn)行對話教學(xué)的方法，供相關(guān)人士參考。

一、職中院校進(jìn)行英語對話教學(xué)的重要性

對于以往的英語教學(xué)來講，其主要采用的模式為：教師依照課本枯燥講解理論知識，學(xué)生機械性地進(jìn)行背誦、記憶，忽視了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的——溝通，從而出現(xiàn)這樣一種情況：就算是英語成績極為良好的學(xué)生，也很難應(yīng)用英語流利地進(jìn)行溝通與對話，就更不用說大多數(shù)英語基礎(chǔ)薄弱的職中學(xué)生了。他們自身對英語學(xué)習(xí)的興趣較低，自我控制能力較弱，很容易分散注意力，如果采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩英語。伴隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)方法及教學(xué)模式都出現(xiàn)了較大的改變，從而為職中的英語教學(xué)帶來了新的希望。經(jīng)相關(guān)調(diào)查顯示，英語對話教學(xué)是一項十分符合職中院校的教學(xué)方法，其利用一種生活化、簡潔化的形式，實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的溝通，更容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，高效地培養(yǎng)學(xué)生們對英語的實際應(yīng)用能力，訓(xùn)練學(xué)生們的口語表達(dá)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

二、職中院校運用對話進(jìn)行英語教學(xué)的方法

1.對話教學(xué)的引入

作為職中院校的英語老師，應(yīng)時刻保持飽滿的熱情與積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一種平等、輕松、歡快的課堂教學(xué)氛圍，從而建立教師與學(xué)生之間和睦的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的

積極性，讓學(xué)生愿意講英語，愿意利用英語進(jìn)行交流。想要達(dá)成這一目標(biāo)，就需要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行特別的設(shè)計，選取一些能夠引起學(xué)生們積極性的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，例如：每天早上一句英語問候、師生之間的英語對話、學(xué)生之間的英語交流、英語小故事或幽默笑話等，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心，縮短學(xué)生對英語的陌生感。對于職中院校的學(xué)生來講，他們自身的英語水平相對薄弱，基礎(chǔ)不牢，所以，教師可以先利用一些簡單的英語俗語、句子等幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。

2.對話教學(xué)的模仿

很多職中院校的學(xué)生英語能力較弱，水平較低，因此，推行對話教學(xué)的模仿可以獲得較好的效果。對話教學(xué)的模仿是學(xué)習(xí)英語最為簡單的方法，需要學(xué)生按照文章內(nèi)容對人物的心理、動作、語言等進(jìn)行模仿，從而掌握課文內(nèi)容。例如，教師可以選取一些教材中的課文讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，先利用多媒體為學(xué)生播放課文

的原音視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對話人物的動作、表情，細(xì)致分析對話人物的語速、語氣及發(fā)音，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，選出較好的代表進(jìn)行演示，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不但能夠自主參

與教學(xué)活動，同時在練習(xí)期間掌握文章中關(guān)鍵的詞組及語法，一舉兩得。

3.為學(xué)生創(chuàng)建英語對話的氛圍

美國著名教育家布魯姆曾說過：良好的課堂教學(xué)就需要為學(xué)生創(chuàng)建豐富的氛圍，使學(xué)生能夠有機會應(yīng)用學(xué)到的知識。為學(xué)生創(chuàng)建英語對話的氛圍就是將學(xué)生放置于一個大的環(huán)境中進(jìn)行對話練習(xí)。情境可以把單調(diào)、枯燥的書本理論知識同生活聯(lián)系起來，從而提高語言的靈活性與感染能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，鍛煉學(xué)生的語感，提升語言的實踐成果，同時還可以使英語教學(xué)事半功倍。教師可以利用教學(xué)用具、課堂中的學(xué)生、具體的事物、環(huán)境等創(chuàng)建對話氛圍，另外，還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些色彩鮮艷的圖片、優(yōu)美動聽的音樂、幽默生動的視頻等創(chuàng)建教學(xué)氛圍。例如，教師在講解“sunny days，rainy days”課程時，就可以利用多媒體為學(xué)生放映一些世界各地的天氣情況，讓學(xué)生感悟氣候的變化，設(shè)定對話練習(xí)，從而掌握英語相關(guān)語法。

4.對話教學(xué)的改編

對話教學(xué)的改編能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，給予學(xué)生想象空間。教師可以讓學(xué)生變化教材課文中的地點、時間、人物等內(nèi)容，進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。對話教學(xué)的改編方法有助于學(xué)生掌握新知識，鞏固舊知識，進(jìn)而實現(xiàn)增強英語對話能力的目的。

總而言之，想要提高職中院校學(xué)生的英語水平，教師就需要轉(zhuǎn)變自身觀念，利用對話教學(xué)的方法，促使學(xué)生利用英語進(jìn)行溝通與交流，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量及效率，為學(xué)生將來的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.關(guān)于職業(yè)中專英語口語的教學(xué)探究[J].動動畫世界·教育技術(shù)研究，2012（07）.

[2]韓丹.合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2011.

（作者單位 江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）

·編輯 王 輝