摘 要：新課程改革以來突出教學與生活的實際聯(lián)系，因此，作為教師應處理好知識與生活的關系，提高教學的實效性。以高中思想政治教學中經(jīng)濟生活內(nèi)容教學為例，對此問題進行了研究。

關鍵詞：高中思想政治；生活化；教學；研究

經(jīng)濟生活作為高中思想政治教學中的重要組成部分之一，與學生的實際生活有著非常密切的聯(lián)系。作為教師應該處理好知識與生活的關系，真正將二者有機地聯(lián)系起來，提高思想政治教學的實效性。

一、吃透教材，以實現(xiàn)內(nèi)容生活化的延伸

教材是教學的主線和載體，但卻不具有唯一性，我們只需要把握教材內(nèi)容的主要方向，將教材主要觀點落實到課堂教學中就可以，

至于實現(xiàn)的途徑可以是多樣化的。生活是一座巨大的資源寶庫，我們要多關注現(xiàn)實生活，靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，實現(xiàn)教學內(nèi)容的延伸與拓展，提高教學質(zhì)量水平。例如，在學習“生活與消費”這一單元的時候，筆者就抓住生活中常見的價格、商品和貨幣等現(xiàn)象，把學生引向豐富的經(jīng)濟生活和多彩的經(jīng)濟學世界中，挖掘這些常見的經(jīng)濟現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)問題，讓學生進一步了解經(jīng)濟學的基本道理：商品是人類的勞動產(chǎn)品，了解商品就要先了解何為生產(chǎn)，這樣一來就成功地實現(xiàn)了第一單元和第二單元的過渡，讓學生將目光轉(zhuǎn)向第二單元的“生產(chǎn)”，順著這個思路，生產(chǎn)之后學生就會開始考慮財富分配的問題了，思路清晰，學習效率自然事半功倍。例如，在學習消費心理的相關內(nèi)容時，教師就可以引導學生回想一下自己的消費經(jīng)歷，想想自己消費時的心理活動，并嘗試對自己的消費心理和他人的消費心理做出評價，談談自己的認識和看法。然后結合當今社會普遍存在的跟風從眾這種不良的消費行為讓學生自說自評，一方面可以增強學生對各種消費心理的正確

認識，另一方面可以促進學生主體意識和自主學習能力的培養(yǎng)。

二、理論結合實際，提高學生對思想政治的認識

經(jīng)濟生活是與人們?nèi)粘Ｉ钭蠲芮邢嚓P的內(nèi)容，這是一種寶貴的教學資源，我們要充分利用起來，更好地為教學服務。通過引導學生研究社區(qū)發(fā)展、環(huán)境問題與社會經(jīng)濟發(fā)展這些與日常生活

密切相關的問題，可以增強學生對社會經(jīng)濟生活的認識，這種效果是書本學習無法達到的。例如，在學習“經(jīng)濟生活”這一課的時候，我們可以開展與教學內(nèi)容有關的實踐活動，創(chuàng)新學習方式，給學生帶來全新的學習體驗，這樣無論是對課程學習還是學生實際生活都具有積極的意義和影響。在實踐活動中，學生參與的熱情高漲，積極性高，給學生提供了一個鍛煉能力的平臺，在發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問題的過程中提高了學生分析信息和處理信息的能力，在交流互動、人際溝通的過程中也促進了學生合作意識的培養(yǎng)。例如，在學習“依法維護勞動者權益”這一課的時候，筆者鼓勵學生以小組為單位在課下去律師事務所或法院向法律專家咨詢一些法律問題，比如，勞動者依法享有哪些權利？如果勞動者的合法權益受到侵害可以采取哪些措施維護自己的合法權益？然后對咨詢情況做一個總結，再在課堂上對自己的咨詢情況進行闡述，并利用咨詢的知識解答學習過程中遇到的疑惑，從而提高學生的法律意識，讓學生學會運用法律武器維護自己的合法權益，做一名懂法守法的社會公民。

三、利用多媒體實現(xiàn)教學與生活的完美結合

例如，在學習“消費及消費類型”時，教師可以利用多媒體給學生播放與學習內(nèi)容相關的視頻片段：一個中國老太和一個美國老太互相討論自己的買房方式，反映了兩國人民消費理念的差異。通過這樣一個視頻片段我們可以引出與消費相關的一系列問題，比如，兩人的消費方式有什么差異？是什么因素影響了人們的消費水平？消費類型有哪些？于是課堂教學也能井然有序地進行。例如，在學習“價格變動”時，我們首先會想到豬肉價格變動對日常生活的影響，因此，筆者在課前給學生播放了一個《豬肉飛漲》的幽默視頻，一方面可以活躍課堂氛圍，緩解壓力，另一方面可以借助這個視頻導出一系列問題，比如，豬肉價格為什么會上漲？是什么決定了物價的升降？隨著價格的升高，人們的需求會發(fā)生什么變化？由此可見，多媒體輔助教學可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的拓展，將學生的學習積極性調(diào)動起來，激發(fā)學生學習的興趣，降低知識的難度，提高教學效率。

總之，教師要積極研究適合知識與生活密切聯(lián)系的教學方法，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高課堂教學的有效性，進一步提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]曾忠民.借鑒陶行知教育理論，促進思想政治課教學改革[J].教育探索，2009（02）.

[2]侯先領.高中思想政治課生活化教學淺探[J].考試周刊，2010（54）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)桂林市全州縣石塘

中學）

·編輯 王團蘭