摘 要：Photoshop作為圖像處理軟件，是一個迄今為止使用范圍最廣泛、功能強大的圖像合成處理軟件。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，分析動漫專業(yè)教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)方法的沖突點，進而提出了解決問題和平衡矛盾的可行性建議，借以提高動漫專業(yè)Photoshop課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Photoshop；設(shè)計；動漫；教學(xué)方法

Photoshop是Adobe公司最有名的圖像處理軟件之一，是一個迄今為止使用范圍最廣泛且功能強大的圖像處理軟件。該軟件因為操作性強、界面靈活簡單而被設(shè)計師廣泛使用，又集圖像合成、色彩調(diào)整、圖形設(shè)計、網(wǎng)頁制作、原畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計及高品質(zhì)圖片輸出等功能于一體，將圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。

然而，隨著動漫行業(yè)在國家政策大力扶持下的蓬勃發(fā)展和數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，設(shè)計軟件的更新速率也得到了不斷提高，在我國高校的動漫專業(yè)實際教學(xué)過程中，Photoshop課程的教學(xué)方法受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束已經(jīng)產(chǎn)生了與時代發(fā)展不相適應(yīng)的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對于高校不同專業(yè)的學(xué)生采用同一種授課模式、同一本教材、同一個授課計劃、同一套案例素材，造成了不同專業(yè)的專業(yè)知識趨同性。這種情況一般多出現(xiàn)于非動漫專業(yè)教師的教學(xué)活動中，單純地從計算機軟件技術(shù)層面講解各個工具以及各個命令的使用方法，制作與動漫專業(yè)不相符的簡單的平面廣告。在教學(xué)過程中，很多教師不是動漫專業(yè)出身，會以平面廣告或者圖像處理作為出發(fā)點講解課程內(nèi)容，缺少針對性和專業(yè)化的分類引導(dǎo)和教育，導(dǎo)致專業(yè)不專，學(xué)而不精。所掌握的技能與動漫公司的要求相距甚遠，學(xué)生畢業(yè)后很難找到與動漫相關(guān)的工作。（2）在實訓(xùn)機房上機操作中，教師普遍采用的是項目驅(qū)動法，采用虛擬項目布置給學(xué)生，并且項目與項目間沒有交集和銜接，缺乏聯(lián)系。比如，第一周教學(xué)生用鋼筆工具設(shè)計繪制卡通形象，學(xué)生掌握了鋼筆工具的使用方法。第二周設(shè)計虛擬項目教學(xué)生用橡皮擦工具進行摳圖練習(xí)。這兩個項目獨立存在，互不相干，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了這一節(jié)課忘記上一節(jié)課講的知識點，學(xué)習(xí)注意力不集中，更不能舉一反三、融會貫通，學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計潛能也就完全被遏制住。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)Photoshop不知從何下手。由于學(xué)生很少跟學(xué)校外面的社會工作環(huán)境接觸，對自身未來的職業(yè)規(guī)劃沒有明確的方向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)盲從現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中把握不好重、難點，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力。

結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中普遍存在的問題，提出動漫專業(yè)Photoshop課程教學(xué)方式的改進思路，以期提高課堂教學(xué)效率。

一、切實提高授課教師的綜合水平和動漫素養(yǎng)

如今許多高校采用“校企合作”的模式紛紛與動漫企業(yè)合作，使教學(xué)與實際的工作內(nèi)容、實際的項目相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校之內(nèi)能夠掌握未來工作所需的能力，甚至參與具體的動漫設(shè)計項目。在師資的配備方面，學(xué)校與企業(yè)基本上有兩種合作模式，一種是采取高校教師掛職鍛煉的形式，動漫企業(yè)定向培訓(xùn)高校教師并使之快速熟練掌握企業(yè)工作能力和動漫設(shè)計素養(yǎng)，回學(xué)校再反哺學(xué)生。另一種是采取企業(yè)教授專業(yè)知識、高校教師教授基礎(chǔ)知識的方式進行分工?！靶Ｆ蠛献鳌钡哪康氖菍崿F(xiàn)雙贏共贏，企業(yè)的目的是賺錢，學(xué)校的目的是育人。鑒于此，這種合作模式往往需要高校做出一定的犧牲，或者介紹學(xué)生去企業(yè)參加培訓(xùn)獲得培訓(xùn)費，或者讓企業(yè)負責(zé)完成學(xué)生的動漫考證報名、考試相關(guān)事宜，從而賺取酬勞。筆者認為治標(biāo)又治本的方案是需要政府出面支持干預(yù)，并鼓勵企業(yè)將“校企合作”的學(xué)校重心調(diào)整到育人層次，政府可以適當(dāng)?shù)匾詼p免稅收的形式加以提倡。然而打鐵還得自身硬，高校的決策層也可以重點培養(yǎng)動漫專業(yè)骨干教師的業(yè)務(wù)水平，使之專業(yè)教師的設(shè)計和制作水平達到動漫行業(yè)內(nèi)的專業(yè)水準(zhǔn)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果自然會水漲船高。

二、同一個課程對于不同專業(yè)的授課計劃和教學(xué)內(nèi)容必須體

現(xiàn)出專業(yè)性與特殊性

根據(jù)動漫專業(yè)的行業(yè)特點和分類，授課教師在教學(xué)之初要清

晰表明動漫職業(yè)領(lǐng)域運用Photoshop軟件大體分類情況：動畫類；漫畫、書籍、期刊等出版物；游戲原畫設(shè)計；插畫設(shè)計。在學(xué)生第一次接觸到Photoshop的時候，讓學(xué)生觀看Photoshop制作的一些項目實例，在實例展示過程中，通過展示封面設(shè)計、海報、插畫、網(wǎng)頁設(shè)計等項目展示Photoshop功能，讓他們了解Photoshop在動漫專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要作用，并現(xiàn)場示范制作一幅利用Photoshop軟件設(shè)計的海報，這個設(shè)計過程可以讓學(xué)生感受到Photoshop功能的強大，使他們初步體會到Photoshop這門課將學(xué)習(xí)到什么。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時給他們展示本校往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時也給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能進行一些復(fù)雜的動漫設(shè)計。通過這些流程讓學(xué)生了解Photoshop可以做什么，動漫行業(yè)需要使用到Photoshop軟件的哪些知識點。這樣才能讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、建立科學(xué)評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)本課程實用性較強的特點，改革單一閉卷考核方式，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的理解，還要重視技能的掌握和能力素養(yǎng)的提高。本課程考核與評價應(yīng)當(dāng)堅持期末評價和平時出勤以及課堂表現(xiàn)情況相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合，教師評價和學(xué)生自評、互評相結(jié)合，使考核與評價有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的發(fā)展，并對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵。

四、從學(xué)生自身出發(fā)，解決現(xiàn)實問題，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)碼相機大家都不陌生，許多學(xué)生都擁有了數(shù)碼相機，即使沒有專業(yè)的數(shù)碼相機，很多學(xué)生也擁有帶數(shù)碼照相功能的手機，那么我們應(yīng)該怎樣將它融入教學(xué)環(huán)境中來。結(jié)合這一實際情況，在教學(xué)中位圖處理知識點時，可以將學(xué)生的生活照作為教學(xué)的實例，教師使用學(xué)生自己的照片來完成中位圖處理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興趣更大，掌握起來也更快。教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實流行的圖像處理風(fēng)格，比如，將學(xué)生的照片處理成他們喜聞樂見的風(fēng)格，從而講解色調(diào)、曲線、色相、鋼筆工具的使用方法，又或者將學(xué)生的照片進行美化處理，運用磨皮技術(shù)講解模糊工具、羽化功能和橡皮擦的運用，并強調(diào)這些技術(shù)其實就是影樓設(shè)計師的工作范圍。從實踐過程來看，學(xué)生覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在這種學(xué)習(xí)模式和氛圍熏陶中，大多數(shù)學(xué)生都能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

Photoshop軟件在動漫專業(yè)中的教學(xué)方法，已經(jīng)不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教、去學(xué)，要在注重軟件技術(shù)性的同時更加注重藝術(shù)性的提煉。高校教師要始終學(xué)習(xí)與市場需求為導(dǎo)向的新的授課理念并不斷充電完善自身的業(yè)務(wù)水平。Photoshop軟件的發(fā)展以及技術(shù)更新是順應(yīng)時代發(fā)展和市場需要的，與之相對應(yīng)的教學(xué)方式方法也應(yīng)及時調(diào)整，在不斷的求新求變求是中找到切實可行、有利于學(xué)生就業(yè)的教學(xué)方式，這也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)工作者不斷探尋的發(fā)展方向。

參考文獻：

[1]傅立新，顧億天，徐大鵬，等.重視基礎(chǔ)加強實戰(zhàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型動漫人才：動畫專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)性調(diào)查報告[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007（5）.

[2]苗逢春.信息技術(shù)教育評價：理念與實踐.北京：高等教育出版社，2003.

（作者單位 安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

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