摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“興趣教學(xué)法”為切入點(diǎn)，對“如何更好地展開高中英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)教學(xué)”提出了一些具體的教學(xué)建議以及教育方式上的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中英語；動(dòng)詞時(shí)態(tài)教學(xué)；“興趣教學(xué)法”；角色轉(zhuǎn)換

英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)，是構(gòu)成整個(gè)英語語法體系的重要內(nèi)容，其重要意義不可小覷?？墒?，由于部分時(shí)態(tài)知識具有枯燥性以及乏味性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，這就致使他們的學(xué)習(xí)效率非常低下，更談不上良好的學(xué)習(xí)效果了。本文作者從事高中英語教育多年，對如何在時(shí)態(tài)教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成了一些認(rèn)識與看法，現(xiàn)將這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享出來，希望能促進(jìn)廣大高中英語教師更好地展開英語時(shí)態(tài)教學(xué)工作。

一、利用多媒體技術(shù)，突破英語時(shí)態(tài)教學(xué)難點(diǎn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，這無疑為更好地展開英語時(shí)態(tài)的教學(xué)工作提供了許多便利條件。

例如，即使在進(jìn)入高中之后，仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生不能很好地區(qū)分兩個(gè)最基本的英語時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及一般現(xiàn)在時(shí)。鑒于這種情況，我在對它們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就利用多媒體有效地展開了教學(xué)。首先，大屏幕上顯示的是一個(gè)小女孩正在跑步的動(dòng)態(tài)畫面，接著我就用英語提問學(xué)生“What’s Vivian doing now？”學(xué)生很自然地就會(huì)回答“She is running.”等到講到“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這部分知識時(shí)，屏幕上顯示的不再是一個(gè)小女孩正在跑步的畫面，而是一下出現(xiàn)了好幾幅圖，每幅圖上都顯示一個(gè)小女孩在跑步，但是根據(jù)具體地點(diǎn)、時(shí)間以及女孩身上衣服、鞋子等一些信息可以看出來，這并不是一天之內(nèi)完成的動(dòng)作。針對這幾幅圖，我向?qū)W生提問了這么一個(gè)問題：“What does Vivian usually do in the everyday morning？”同樣學(xué)生也能回答出“She runs everyday.”這樣一來，通過兩組對比鮮明的多媒體幻燈片，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣以及對知識的探究欲望，有利于他們在昂揚(yáng)的精神狀態(tài)下最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，同時(shí)又真正促使學(xué)生進(jìn)一步加深了對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及一般現(xiàn)在時(shí)這兩種英語時(shí)態(tài)的理解。

通過利用多媒體，不但將復(fù)雜、難懂的英語時(shí)態(tài)知識點(diǎn)化難為易、由繁及簡，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)，為幫助學(xué)生對這部分知識更好的掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生在體驗(yàn)教師角色的過程中調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)興趣

作為教師，要想更好地展開英語時(shí)態(tài)知識的教學(xué)，可以嘗試讓學(xué)生對一些英語時(shí)態(tài)知識進(jìn)行認(rèn)真的分析與備課，之后再以“教

師”的身份在講臺上對這些知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步接觸掌握知識，這樣一來才會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，有利于進(jìn)一步提高具體時(shí)態(tài)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量。

例如，有一次，我為學(xué)生布置了“巧妙區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)三個(gè)時(shí)態(tài)的具體概念以及運(yùn)用技巧”的任務(wù)，學(xué)生在自由結(jié)合小組討論的基礎(chǔ)上，認(rèn)為結(jié)合初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)軸

知識可以更好地展開對這三個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)分工作，因此，等到“講課”的時(shí)候，我首先在黑板上畫了一個(gè)數(shù)軸，告訴全班學(xué)生數(shù)軸上的原點(diǎn)，就是我們英語上所說的一般現(xiàn)在時(shí)，負(fù)數(shù)軸這邊即表示一般過去時(shí)態(tài)，正數(shù)軸這邊表示的則是一般將來時(shí)。

[過去][現(xiàn)在][將來][時(shí)間數(shù)軸]

之后他們又通過三個(gè)例子證明了這一時(shí)態(tài)規(guī)律：

1.He always spend a lot of time on his work.他在他的工作上投入了很多時(shí)間。表示現(xiàn)在的狀態(tài)，既不是以前，也不是將來，所以在數(shù)軸中處于原點(diǎn)的位置。

2.I met Ann yesterday on the street. 我昨天在街上見到了安，這是過去的一種行為，所以應(yīng)該在負(fù)數(shù)軸上。

3.I will very busy tomorrow.我明天會(huì)非常忙，明天還沒來，表示將來可能會(huì)發(fā)生的事，所以符合一般將來時(shí)在正數(shù)軸方向的規(guī)律。

……

通過結(jié)合數(shù)學(xué)知識，不但使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變了自身對時(shí)態(tài)知識的認(rèn)識與態(tài)度，促使他們認(rèn)識到原來英語時(shí)態(tài)知識還可以這么學(xué)，更重要的是教師角色的扮演還真正充分激發(fā)了學(xué)生對英語時(shí)態(tài)知識的積極性以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為提高英語時(shí)態(tài)知識的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

高中生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)以興趣為學(xué)習(xí)的主要目的，因此，作為教師，要想更好地展開高中時(shí)態(tài)這部分知識的教學(xué)活動(dòng)，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，只有這樣才能大大改變以往“教師教得累，學(xué)生害怕學(xué)”的尷尬教學(xué)現(xiàn)狀，也只有這樣才能進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地完成對時(shí)態(tài)知識的學(xué)習(xí)與掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞曉霞.高中英語常用時(shí)態(tài)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析[J].海外英語，2010（06）.

[2]張曼君.英語時(shí)態(tài)中的興趣教學(xué)[J].教育與現(xiàn)代化，2003（02）.

（作者單位 四川省成都市郫縣一中犀浦校區(qū)）

·編輯 謝尾合