摘 要：網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代的高校教學(xué)模式既是優(yōu)勢(shì)又是挑戰(zhàn)。探索如何有效利用這種優(yōu)勢(shì)建構(gòu)現(xiàn)代的高校教學(xué)模式，討論并分析多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)高校教育教學(xué)模式的發(fā)展，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高校教學(xué)；存在問(wèn)題

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的高校教育模式，在教學(xué)中收到

事半功倍的效果。但多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，而不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的替代。單純地把多媒體課件當(dāng)作黑板、課本和投影儀的做法，是對(duì)多媒體教學(xué)的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

一、在高校教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)是為教師提供了非常多樣的

教學(xué)方式，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，使教師陷入某些誤區(qū)，可能產(chǎn)生對(duì)課程教學(xué)效果的不利影響。

1.一味追求教學(xué)課件的形式，從而忽略了教學(xué)的主題

現(xiàn)在高校積極鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)課件，各種類型的教學(xué)課件應(yīng)用于教學(xué)。但是多媒體教學(xué)并不是對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容都適用。例如，課件中過(guò)多地插入圖片、動(dòng)畫和音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，忽略了教學(xué)的主題，結(jié)果反而喧賓奪主。課堂氣氛看起來(lái)生動(dòng)活潑，實(shí)際上的效果是背道而馳。

2.多媒體頁(yè)面切換多余頻繁，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整

多媒體課件教學(xué)，信息量非常大，課堂上，教師忙于展示，學(xué)生被動(dòng)地觀看，一個(gè)信息剛看完，還沒(méi)有來(lái)得及思考，馬上切換到下一個(gè)信息，學(xué)生應(yīng)接不暇，無(wú)停頓和思考的時(shí)間，思維處于被動(dòng)接受狀態(tài)，可能造成嚴(yán)重的“消化不良”。

3.多媒體教學(xué)容易滋生教師惰性，從而影響課程教學(xué)質(zhì)量

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師雖然可以避免在黑板上書(shū)寫，提高講課效率，但是存在不少教師只是將教材全部?jī)?nèi)容不分重點(diǎn)地搬

上屏幕來(lái)代替教學(xué)內(nèi)容。這樣無(wú)形地助長(zhǎng)了一些教師的惰性。由于教師教學(xué)過(guò)度依賴多媒體，上課成了多媒體的演示，影響了教師教學(xué)的主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)師生之間的交流產(chǎn)生了一定的障礙。

二、加強(qiáng)多媒體教材建設(shè)

1.與高校的傳統(tǒng)教材擁有的完整教材體系相比，多媒體教材建設(shè)處于建設(shè)初期的起步階段

如何做好這項(xiàng)工作，首先，通過(guò)培訓(xùn)、互相交流等形式提高教師對(duì)多媒體教學(xué)在高校創(chuàng)新教育教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)；其次制訂長(zhǎng)

期規(guī)劃與近期周密的計(jì)劃相結(jié)合；再次，給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。

2.多媒體教材的制作要注意一定的技巧性、實(shí)用性，不要過(guò)于追求表面形式的花哨

例如，有些專業(yè)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容比較枯燥，如果直接將內(nèi)容展示在屏幕上，學(xué)生提不起興趣。我們用動(dòng)畫的方式把內(nèi)容按邏輯分過(guò)程地表現(xiàn)出來(lái)，既容易讓學(xué)生理解，又提高了學(xué)生的興趣，加深了學(xué)生知識(shí)的記憶。

3.在設(shè)計(jì)多媒體教材時(shí)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想

教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的親和力，內(nèi)容具有一定的互動(dòng)性，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。

4.利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)建立教學(xué)資源網(wǎng)站

這樣資源可以共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化。有利于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行課后復(fù)習(xí)思考和課后交流，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主

動(dòng)性。

多媒體教學(xué)新模式是一種新教材、新教學(xué)方式和手段，要注意教師和學(xué)生的角色定位和角色轉(zhuǎn)換，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和

創(chuàng)作能力。同時(shí)也為教師提供了施展才華的平臺(tái)和進(jìn)行教學(xué)改革的積極動(dòng)力。下一步有待探索的是如何創(chuàng)造更優(yōu)良的教學(xué)氛圍，來(lái)更好地利用和整合這些教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

宋偉，馬建柱.多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)探索[J].四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）：144.

（作者單位 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院〈講師〉）

·編輯 馬燕萍