摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)對于傳統(tǒng)音樂教育具有重要的輔助作用，二者的結(jié)合可以有效地將聲與像結(jié)合起來，從而更好地讓學(xué)生感知作品甚至改編，創(chuàng)作作品，使學(xué)生更為牢靠地掌握知識，更為深刻地理解作品。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)，音樂；多媒體；整合

21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)時代，教育受到網(wǎng)絡(luò)高科技猛烈沖擊?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，使得音樂教學(xué)插上了翱翔的翅膀，展現(xiàn)出一片廣闊的前景。那什么叫現(xiàn)代教育技術(shù)呢？現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化的理論與實踐。

現(xiàn)代教育的需要使音樂教育也要走出舊有的模式，讓信息技術(shù)走進課堂，為學(xué)生開辟一片更廣闊的藝術(shù)天地。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用就使得音樂課擁有了悅耳動聽的音樂、生動形象的畫面、言簡意賅的解說，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音頻、視頻，栩栩如生。而這種立體交叉、大容量、多樣化的媒體信息，能誘發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

音樂課堂上的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須通過學(xué)生的積極參與來達到育人的目的，培養(yǎng)他們正確的審美觀和感受美、鑒賞美、表

現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，這種種的一切都可以依托現(xiàn)代教育技術(shù)來

完成。

我們知道，音樂是一種抽象的感知，它不同于文學(xué)作品，可以通過語言文字來表達，也不同于繪畫藝術(shù)，可以借助色彩線條來展示，它只能通過平時學(xué)習(xí)、生活的知識積淀來達到對音樂的理解，但中學(xué)生因為年齡的關(guān)系，音樂修養(yǎng)不足，審美經(jīng)驗不夠，如果只靠耳朵的“聽”，可能無法與音樂產(chǎn)生共鳴，這時候就需要現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)來做媒介，讓聲與像結(jié)合起來。

如高中有一節(jié)課，課堂內(nèi)容是音樂與影視的結(jié)合，在沒有使用現(xiàn)代的教育技術(shù)手段時，這堂課是沒有辦法上出來的，有了多媒體技術(shù)之后，教師就可以準(zhǔn)備一些電影片段，單獨的音樂片段，然后讓學(xué)生整合。可以通過畫面配音樂，也可以欣賞音樂之后找合適電影片段，這就是聲與像的結(jié)合，可讓學(xué)生有更清晰明了的聽覺、視覺感知，從而達到對音樂的更深的理解。

課堂只有45分鐘，可是我們要了解的東西卻沒有辦法在45分鐘內(nèi)完全展示出來，那些沒能在課內(nèi)學(xué)到的東西，學(xué)生就可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)在課外自己學(xué)習(xí)。電腦的最大特點就是擁有交互使用的功能，我們教師可充分利用這一點，在指導(dǎo)學(xué)生要了解哪些知識要點之后，就讓他們自主地去學(xué)習(xí)，還可在下一堂課上展示給全班學(xué)生看，做一個小老師。有一堂課，我就布置了下一節(jié)課我們要上的內(nèi)容，讓學(xué)生下課后分成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組分配給每個學(xué)生自己的任務(wù)后就各自準(zhǔn)備，小組整合，在后面的一節(jié)課上就由每一組來完成課題內(nèi)容。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生講出來的東西比我想象的范圍還要大得多、深得多，而且知識掌握更為牢靠。

同時這件事也告訴了我，對于教師自己來說，現(xiàn)代化的教育技術(shù)除了會使用，還要有不斷的學(xué)習(xí)，不然就會被學(xué)生超越，因為課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只要學(xué)生自己能在網(wǎng)絡(luò)上找到，他就會了，他就同老師一樣了，那我們做老師的還能再被學(xué)生尊敬地喊老師嗎？師者，傳道授業(yè)解惑也，網(wǎng)絡(luò)可以完成的，還要你教師干嗎？記得有一次聽一堂公開課，教師講的是音樂的特點，他利用多媒體制作了精美的課件，課件通過圖畫、聲音片段、影視片段一一引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了音樂知識之后，讓學(xué)生自己寫曲，然后教師現(xiàn)場通過MIDI合成器做出了學(xué)生們自己的音樂，然后展示給所有人欣賞，休息時這堂課無疑成了眾多聽課老師議論交談的重點。多媒體音樂課件我們可能在音樂課堂中使用得很頻繁，但是對于更高一級的音樂制作，我們很多人還沒開始涉及，就像我們很早就會上網(wǎng)找資料，卻很少聽到有人說在網(wǎng)上你可以找到我做出來的東西。我們會拿來，暫時還沒人敢大聲說：你們可以拿去。這位老師就做到了讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)到新知識，掌握新知識，老師再將學(xué)生學(xué)會的東西利用自己的高超的專業(yè)技能展示出來。

所以我們也應(yīng)注意，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合，它的主體應(yīng)該還是學(xué)科，而非信息技術(shù)，因為它畢竟只是一種現(xiàn)代化的教育手段，它可以為教學(xué)起到輔助作用，但是不能代替全部，如果我們過分依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)，就會忽略了我們本專業(yè)基本技能。

（作者單位 江蘇省南通市通州育才中學(xué)）

·編輯 李艷韜