摘 要：根據自己的教學經驗總結當前中職化學教學中存在的問題，并有針對性地提出了一些解決問題的策略。

關鍵詞：中職衛(wèi)校；化學；問題；對策

化學課程是中等職業(yè)學校醫(yī)藥衛(wèi)生類各專業(yè)的限定選修課，通過一個學年的教學，我發(fā)現大多數學生學得很累，對知識掌握得還不理想。為什么會出現這種現象呢？又如何改變這一現象呢？

一、中職學生學得很累，對知識掌握得還不理想的原因

1.許多學生基礎薄弱，沒有知識儲備，造成知識前后銜接不上

比如很多學生連常見的元素符號、常見物質的化學式、常見元素的化合價這些最基本的知識都不知道，這就給學習新課造成了很大的困難。我向學生了解過他們初中化學課的學習情況，很多學生說他們初中化學課基本沒聽過，什么都不會，對比過去，現在的化學課已經比以前表現得好多了，想學好化學的同學要求我把初三的化學知識都講一遍，由于時間有限，這顯然是不可能的。但是要想讓他們掌握現學的知識，必須幫助他們回顧以前的相關知識，這樣一來課堂任務就很重，師生都很疲憊，很多知識學生還不能

掌握。

2.很多學生對學習化學缺乏興趣

很多學生對學習化學沒有激情，沒有動力，甚至害怕化學，只是被動地接受一些無法消化的知識，不能積極地參與到教學活動中。他們只對某些感興趣的知識有些反應，大多數時候都很茫然，很多時候都是老師在唱獨角戲，沒有學生參與的課堂是枯燥無味的。

3.很多學生的學習態(tài)度不認真，學習方法不當

很多學生課堂上不認真聽講，遇問題不主動思考或者將遺留問題一直保存，不鉆不問。也沒有形成課前預習、課后及時鞏固的良好習慣，整個學習環(huán)節(jié)處于被動狀態(tài)，自學能力也差。

二、處理方法

1.學生的基礎薄弱，教學不應該脫離學生的實際，我們應該適當降低難度，根據學生的實際情況組織教學

鑒于化學教材難度大，容量大，學生學起來很吃力，對太難的、太深的和與專業(yè)課知識沒有聯系的，我們該刪減的就刪減，不講

深，不講難，不讓學生有太多負擔，不過多地占用他們的精力，給專業(yè)課留有足夠的空間。但是化學課作為醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)的限定選修課，它與醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)關系很密切。比如，溶液的基本知識、與藥物的液體制劑密切相關、電解質溶液等知識是醫(yī)學專業(yè)基礎課學習人體中電解質平衡等內容的理論基礎；各種有機物在醫(yī)藥中有廣泛的應用。對于這些和專業(yè)課有聯系的知識，一定要講細、講透，嚴格要求學生掌握，讓化學課很好地為專業(yè)課服務。當然了，對于文化課基礎較好，又有升學愿望的學生，可以要求高一點，滿足他們對知識渴求的愿望。

2.要想辦法增強教學過程的形象性、趣味性、參與性，充分調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生勤奮學習

我們不能一味地講授知識，我們應該在教學過程中培養(yǎng)學生

多方面的能力。尤其化學課，化學是一門從實驗中發(fā)展而來的學科，化學實驗是學習化學的一種重要方法，我們可以通過演示實驗、

學生實驗等環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握化

學基礎理論，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的動手能力，幫助學生養(yǎng)成嚴謹的態(tài)度，從而促進學生全面發(fā)展，提高他們的整體

素質。

3.學生只有掌握了學習方法，才能真正把握學習的主動權

教師應該給學生設置適宜問題，指導學生去預習、探究，遇到問題，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生勇于質疑問難的精神，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。即使走入社會，他們也具備很好的自學能力，為自身的終身發(fā)展打下基礎。

總之，我認為中職化學教學應堅持以學生為本的理念，根據學生的實際情況來開展，讓學生在學習中掌握主動權。

參考文獻：

[1]吳為.淺談職業(yè)學校化學教學改革的必要性[J].中學教學參考，2011（11）.

[2]馬明.衛(wèi)生學校化學教學內容的選擇標準探究[J].南華教育導刊，2012（05）.

（作者單位 江蘇省徐州市鐘吾衛(wèi)生學校）

編輯 李艷韜