摘 要：伴隨著教育課改的不斷革新，每個教育階段的學生都有不同的課程實施方案。針對加強中專學生學習能力的培養(yǎng)，為以后學生步向更高層的教育環(huán)境打基礎，也為以后進入工作崗位的實際操作能力提前進行專業(yè)化教育。結合教學內(nèi)容的實際性，以物理教學環(huán)節(jié)中教育工作者要注重學生能力方面的培養(yǎng)為研究重點，進行了簡要的研究和探討。

關鍵詞：中專物理教學；能力培養(yǎng)；措施方法

物理的知識范圍很廣泛，物理學直接體現(xiàn)客觀世界存在的規(guī)律性，其中包括了數(shù)學中的計算、化學中的反應、生物中的自然現(xiàn)象等內(nèi)容。這對培養(yǎng)學生思考問題的邏輯性能力和鍛煉學生的理性思維模式有很大的幫助。生活中的很多現(xiàn)象都可以用物理理論來解釋，這就要求學生可以自如地把課堂知識與生活實際相結合，從而培養(yǎng)學生對事物的處理能力。

一、注重學生能力培養(yǎng)的教學意義

對中專生源群體來說，注重對其綜合能力的培養(yǎng)至關重要。這是學生能否全面發(fā)展，能否充分吸收所學知識內(nèi)容和技能的體現(xiàn)。通過物理知識的理論學習解決現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中的物理問題。這就大大地提高了學生對一些生活事件把握的精準度，學會理性地對事件進行思考研究，利用知識的科學性來判斷問題，從而提高學生的適應能力。還可以提升學生對科學世界觀的認識，進而提高創(chuàng)新思維能力。同時物理學研究的本質(zhì)就是尊重客觀實際，促進學生形成良好的職業(yè)涵養(yǎng)和追求科學精神的態(tài)度。充分挖掘學生的自主學習能力，進而全面提高學生的綜合素質(zhì)。

二、中專學生能力的主要培養(yǎng)方向

1.獲取知識能力的培養(yǎng)

每一堂課的教學目標之一必定是能夠充分掌握課堂知識重點，培養(yǎng)學生的多方面學習能力，便于學生更好地對課堂知識進行吸收和理解。教師在課堂上的引導作用非常重要，課前老師要認真?zhèn)湔n，針對物理學的客觀實在性，在課上進行生活問題導入式教學，讓學生帶著問題的難點學習知識內(nèi)容，通過實際運用找到問題答案，這樣可以培養(yǎng)學生的實踐自信心。如在講到“萬有引力定律”時，可以提出問題，蘋果從樹上掉下為什么會直接垂直掉在地上，而不是斜方向或是向上方向地隨意掉落呢？利用學生對疑點的好奇心理，激發(fā)學生的學習興趣。通過組織課堂實驗操作和學生進行實地觀察的方法體現(xiàn)內(nèi)容的可接近性。教學過程中老師要不斷地對理論論述提出質(zhì)疑，開展學習小組進行討論和論證，這樣可以培養(yǎng)學生的主觀能動性。

2.提升知識實際運用能力

理論知識的汲取是為了更好地服務于實際操作，探索能力和創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成離不開實際運用。中專生的實際操作能力很強，在專業(yè)基礎上提升知識實際運用能力具有極大的必要性。這對學生就業(yè)和未來發(fā)展都有實際用途，理論與實踐相結合的口號適用于教育領域的各個學科，但針對物理學來說其實踐意義更大。學生可以走出校園自行摸索，對其物理現(xiàn)象進行研究剖析，把結果和同學分享或者把疑點帶到班級上探討。在交流的平臺上提升學生的實際運用能力。對于中專生來說，思維能力的活躍性占據(jù)優(yōu)勢，在這個階段對學生自主學習的能力進行培養(yǎng)效果更

佳。教師在不斷更新教育理念的同時重視學生的道德素質(zhì)教育，進而提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

三、物理學能力培養(yǎng)的教學途徑

中專生物理學習的目的大多是為了應對考試，傳統(tǒng)的教學方法和理念制約了物理學科的進步。中專的物理教師要在改變教學觀念的同時提高學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，鍛煉學生思考問題的創(chuàng)新能力，建立物理學與哲學的辯證統(tǒng)一的方法論。教師還要積極地與學生在教學環(huán)節(jié)中互動，和學生一起制訂教學目標、編寫創(chuàng)新性課堂實踐操作題。在整個教學方案的實施過程中學生擔任教學任務的主體，要求學生注重實踐，以便提高學生的實際操作能力。教師可以多留一些開放性較強的課外作業(yè)，在課余時間讓學生自行探索知識內(nèi)容，通過身體力行的觀察、收集、猜測、實際操作等環(huán)節(jié)的實踐過程，歸納分析作業(yè)的物理學原理。培養(yǎng)實踐能力時，主要依托培養(yǎng)動手能力達到效果。

情境教學對于動手能力強的學科有很大幫助，它可以通過現(xiàn)場再現(xiàn)和架框的重組等方式讓學生置身于情境，進行多次的重復教學和引導。演示物理教學的方法可以給學生創(chuàng)造一個真實的實際操作環(huán)境，令自己自主分析和研究問題的解決辦法。這種情境設定法不僅可以提高課堂教學效率，同時也培養(yǎng)了學生的感性思維與理性思維結合考慮問題的能力。除了運用全新的教育理念指導教學之外，教師要與學生建立和諧的師生關系，以及平等的交流環(huán)境，以此來激勵學生參與到學習中來。師生互動關系的好壞直接影響到學生的學習情緒，教師要充分尊重學生，給予學生更多的鼓勵表揚式，為學生減壓。盡可能多地對學生進行引導，起到拋磚引玉的作用。把學生從抽象的物理概念中帶出來，辯證地思考物理理論。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，自行發(fā)現(xiàn)問題再到解決問題，使學生成為學習的主人。

實驗教學的最大優(yōu)勢就是學生可以通過物理現(xiàn)象的整個反應過程判斷學習目的，實驗的每個環(huán)節(jié)都要按步驟去操作，使學生明白不管遺漏哪項微不足道的細節(jié)都會導致實驗結果產(chǎn)生誤差，進而提高學生對于實驗操作的認真性和嚴謹?shù)男袨閼B(tài)度，培

養(yǎng)學生的探索欲望。課堂專業(yè)性實驗和實際生活實驗的共同特點是觀察和思考有機結合。在觀察中分析物理學原理，可以減少學生與理論內(nèi)容的距離感。

本文通過對中專物理教學對學生能力培養(yǎng)的意義和途徑進行了簡要的概述，希望給予讀者參考性的建議。中專生通過運用正確的教學方法和高效率的教學途徑做引導，從而更加貼近物理學學習，在物理教學中培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。要想提高中專生的綜合素質(zhì)和知識水平，就必須付諸實踐教學，大膽創(chuàng)新教育模式，帶領學生不斷體驗新的教育理念，在提高學習效率的同時，為學生的自主學習能力培養(yǎng)做了鋪墊性的作用，更多地為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的物理學研究人才。

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（作者單位 江蘇省如東中等專業(yè)學校）

編輯 李艷韜