摘 要：分析了在中職數(shù)學課堂教學中引入情感教學法，通過師生交流，增強學生對數(shù)學情感；因材施教，尊重學生個體差異；結(jié)合專業(yè)，強化數(shù)學應(yīng)用能力等方法，激發(fā)學生對中職數(shù)學學習的內(nèi)在動力，讓他們在學習中體會到課堂上的情感關(guān)懷，體驗到成功的樂趣，從而最大化的實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；情感教學；探索

在中職數(shù)學教學改革推向深入的背景下，傳統(tǒng)的中職數(shù)學教育已經(jīng)不能夠滿足學生對知識的需求以及自身成長發(fā)展的需要，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的內(nèi)在動力，如何讓學生快樂的學習，成為擺在中職數(shù)學教師面前的一大課題。情感教學法的核心是以生為本，是在充分考慮到學生認知水平、能力差異以及心理特征的前提下，讓學生在課堂上能夠各盡其能，快樂學習的有效方式。

一、師生交流，增強學生對數(shù)學情感

在中職數(shù)學課堂上，教師要加強與學生之間信息和情感的交流，營造一種寬松和諧的課堂氛圍，只有這樣學生才能喜歡數(shù)學課堂。學生和教師之間存在著年齡的差距以及知識能力的不同，但是作為一名教師要尊重學生的興趣愛好，從學生的興奮點出發(fā)進行教學，這樣學生的學習激情才能調(diào)動起來。教師平時要主動和學生交流，了解學生們的關(guān)注點，在進行課堂教學設(shè)計的時候，可以將這些關(guān)注點作為教學的突破口。為了調(diào)動學生的興趣，在教學中教師可以將數(shù)學家的故事以及趣味數(shù)學融入到中職數(shù)學中來，用這些故事性的數(shù)學來加強師生間課堂上的交流，增強學生對數(shù)學的情感。教師也可以用生活中的現(xiàn)象來教授數(shù)學知識，學生在對日?，F(xiàn)象的討論研究中，自然地深化了對數(shù)學知識的

理解。

二、因材施教，尊重學生個體差異

教師在進行教學設(shè)計的時候要因材施教，根據(jù)不同層次的學生設(shè)定不同的教學目標，在能力培養(yǎng)上要形成一定的梯度，讓所有的學生都能夠體驗到成功的快樂，并得到相應(yīng)的提升。教師可以采取小組合作的方式進行教學，把不同層次的學生按照均衡的方式進行分組。在課堂討論的時候，簡單的問題可以讓基礎(chǔ)較差的學生解決，能力強的學生解決有難度的問題，同時在小組間能力強的學生可以帶動能力差的學生，從而形成一種互幫的小組學習模式。

三、結(jié)合專業(yè)，強化數(shù)學應(yīng)用能力

中職數(shù)學是中職學校中的一門基礎(chǔ)課程，是為專業(yè)課程服務(wù)的，中職數(shù)學教師在進行教學時一定要牢牢把握住這一點，有效地將中職數(shù)學與專業(yè)課教育結(jié)合起來。教師在進行課堂教學時要根據(jù)不同專業(yè)對不同數(shù)學知識的需求，對數(shù)學內(nèi)容進行剪裁編

排，讓數(shù)學內(nèi)容更接近專業(yè)實際，更能為學生專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。結(jié)合專業(yè)進行數(shù)學教學，有助于幫助學生有針對性的學習，強化學生的數(shù)學應(yīng)用能力，提升學生的數(shù)學水平。中職數(shù)學為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，專業(yè)課教育又能增強學生數(shù)學應(yīng)用能力。教師要準確把握兩者之間的關(guān)系，整合資源，提高課堂教學效率。

情感教學法能夠拉近學生與課堂、學生與教師之間的距離，

讓他們在課堂教學中體驗到師生之間平等交往的快樂，體會到課堂教學帶給他們的知識的享受，從而讓課堂充滿合作、愉快、民主的氛圍，讓課堂煥發(fā)應(yīng)有的升級和活力。教師是課堂情感教學的組織者和設(shè)計者，要不斷更新觀念，學會換位思考，用情感來感染學生，用情感讓數(shù)學課堂變得溫馨自由快樂。

（作者單位 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣職業(yè)技術(shù)教育中心）

編輯 杜志榮