摘 要：考核是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，合適的考核方式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)際能力。以藥學(xué)院藥劑學(xué)形成性成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，探討形成性評(píng)價(jià)在本科生考核中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；考核

形成性評(píng)價(jià)（formative evaluation）是通過(guò)診斷教育方案或計(jì)

劃、教育過(guò)程與活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，為教師與學(xué)生提供

反饋，評(píng)價(jià)中收集到的信息用于調(diào)整教學(xué)以滿(mǎn)足學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。本科生考試主要考查學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力，而不是單純的記憶能力。本文以我校2007級(jí)、2008級(jí)藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)形成性成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，探討形成性評(píng)價(jià)在本科生考核中的應(yīng)用。

一、藥劑學(xué)形成性評(píng)價(jià)的方法

藥劑學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)

劃中占據(jù)重要地位。在藥劑學(xué)教與學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的組成部分。將傳統(tǒng)的一次性閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式的“形成性評(píng)價(jià)”可引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，避免死記硬背。形成性評(píng)價(jià)常見(jiàn)的方法包括考勤，課堂表現(xiàn)，課堂討論或課堂提問(wèn)，課后作業(yè)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)、理論考試等。目前我校藥劑學(xué)形成性成績(jī)主要分為平時(shí)、實(shí)驗(yàn)、期末考試三個(gè)部分，各占10%、20%和70%。平時(shí)成績(jī)主要包括考勤及課堂提問(wèn)，本項(xiàng)主要考查內(nèi)容包括遲到、早退、曠課、請(qǐng)假（含公假、事假和病假）及對(duì)課堂問(wèn)題的回答情況等，考查成績(jī)將以10%的成績(jī)記入期末成績(jī)中。實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)考試，主要包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)及編寫(xiě)計(jì)劃的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試已成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。期末考試由學(xué)科老師統(tǒng)一命題、要求知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面、難易適中、題量適中，分A、B卷，由教學(xué)辦隨機(jī)抽取，考試形式為閉卷。

二、藥劑學(xué)形成性成績(jī)及分析

我校2007級(jí)藥劑、藥學(xué)、制藥工程班與2008級(jí)藥劑、藥學(xué)、制藥工程班分別編號(hào)為1～6，各班藥劑學(xué)形成性成績(jī)（詳見(jiàn)下表）。表中各班級(jí)人數(shù)為實(shí)際參加考試的學(xué)生數(shù)目，缺考者不在此列，各項(xiàng)成績(jī)?yōu)榫怠繱D。下圖為各班級(jí)藥劑學(xué)形成性成績(jī)分布表，由下圖可見(jiàn)，各班級(jí)間平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)波動(dòng)較大（RSD均大于5%），由于本科生的平時(shí)表現(xiàn)差別較大、期末考試時(shí)所用精力不同，所以筆者認(rèn)為該波動(dòng)是比較符合本科生特點(diǎn)的。而采用形成性評(píng)價(jià)后得到的總成績(jī)又趨于穩(wěn)定（RSD均小于5%）。

教育，是按照社會(huì)良性發(fā)展的需要培養(yǎng)和完善人的活動(dòng)。盡可能的使人得到全面的發(fā)展，最大限度地為每一個(gè)人創(chuàng)設(shè)良好個(gè)性最佳成長(zhǎng)的空間，為社會(huì)的良性發(fā)展不斷提供最大的創(chuàng)新動(dòng)力，這應(yīng)該是教育的基本職能。采用形成性評(píng)價(jià)對(duì)本科生進(jìn)行綜合考核，有利于促進(jìn)全面發(fā)展高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，“形成性評(píng)價(jià)”的運(yùn)用形式多樣，本文僅管中窺豹、拋磚引玉，期望在本科生的考核中采取更客觀、更靈活的評(píng)價(jià)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊陽(yáng)，來(lái)平凡.形成性評(píng)價(jià)在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].藥學(xué)教育，2009（6）：31-34.

[2]郭茜，楊志強(qiáng).試論形成性評(píng)價(jià)及其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試的啟示[J].清華大學(xué)教育研究，2003（5）：103-109.

[3]謝彩俠，馮素香，崔永霞.高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2009（3）：107.

（作者單位 河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院）

？誗編輯 杜志榮