摘 要：班主任工作好壞會(huì)直接影響職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也影響著學(xué)校的整體工作。班主任是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，更是家庭、學(xué)校和社會(huì)“三結(jié)合教育”有效的溝通者。

關(guān)鍵詞：思想教育；職業(yè)教育；班主任

當(dāng)前教育的最大的弊端，就是走進(jìn)了片面追求升學(xué)率的怪圈，甚至不能自拔；培養(yǎng)出來的學(xué)生不喜歡農(nóng)村，逃避農(nóng)活，千方百計(jì)跳“農(nóng)門”。在這種形式下教育部提出了全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率的要求，要求教育一定要面向全體學(xué)生，大面積提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以職業(yè)教育被提到當(dāng)前教育的重要位置上來，我作為政教主任，抓好班主任工作是有效促進(jìn)職業(yè)教育順利發(fā)展的前提，班主任工作好壞會(huì)直接影響職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也影響著學(xué)校的整體工作。班主任是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，他在各任課教師和學(xué)生之間起著紐帶的作用，同時(shí)也是家庭、學(xué)校和社會(huì)“三結(jié)合教育”有效的溝通者。所以，我認(rèn)為扎扎實(shí)實(shí)地開展好班主任工作，培養(yǎng)大量合格的職業(yè)技術(shù)人才，一定要從以下幾方面做起。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的專業(yè)思想教育

職業(yè)教育和普通教育相對(duì)比，原來就“營養(yǎng)缺失”和現(xiàn)在的“營養(yǎng)不良”在一定程度上加重了社會(huì)上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和重心的偏移。學(xué)生家長在引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，就會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的偏差而出現(xiàn)各種不理性的做法。導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)后思想波動(dòng)大，思想認(rèn)識(shí)不穩(wěn)固，就會(huì)產(chǎn)生“上職高無用論”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，所以班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，并結(jié)合德育、職業(yè)教育一同進(jìn)行。使學(xué)生明確國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，了解現(xiàn)在職業(yè)教育的發(fā)展形勢，讓學(xué)生知道職高與普高是同一層次的學(xué)校，一樣可以考大學(xué)，成為國家的有用人才。

二、引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實(shí)地對(duì)他們的將來進(jìn)行合理定位

班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行合理的歸化和定位，因?yàn)樵诨A(chǔ)教育中客觀存在的片面追求升學(xué)率的影響，在教育教學(xué)過程中往往忽視了學(xué)生技能和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面將升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校業(yè)績唯一的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們要求班主任要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行務(wù)實(shí)的剖析和研究，看清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找出自己的興趣、愛好，看好什么事能做，什么事不能做，正確看待自己的過去，更好地設(shè)計(jì)自己的將來。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)管理意識(shí)

建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)班級(jí)管理，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，職業(yè)高中的班主任從事的是怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)種、會(huì)養(yǎng)、會(huì)打工、會(huì)當(dāng)老板的社會(huì)主義新型勞動(dòng)者。所以，我們必須建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，大力支持班主任工作，要求班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛生活的好習(xí)慣，使學(xué)生樹立起良好的人生觀和價(jià)值觀。

另外，班主任還應(yīng)在班級(jí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地開展好形式多樣的活動(dòng)，讓一些組織能力強(qiáng)的、思想活躍的學(xué)生進(jìn)行組織，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的拼搏精神，這樣可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受創(chuàng)造的激情，體驗(yàn)成功的喜悅。

四、要理性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到公平、公正、民主

學(xué)生對(duì)我們的評(píng)價(jià)是非常在乎的，在意我們是否公正、公平、民主地對(duì)待他們，所以班主任必需理性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。其實(shí)喜歡好的學(xué)生是很正常的一件事，但是我們是人民教師，我們要從教育者的高度去看待每一位學(xué)生，不要偏愛好學(xué)生，歧視差等生，特別是我們職高的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)多數(shù)都很差，所以我們要用賞識(shí)的目光去看待學(xué)生，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生充分發(fā)揮他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而彌補(bǔ)他們的不足。讓學(xué)生在快樂中成長，在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐中提高他們的技能，使之成為合格的新型人才。

（作者單位 吉林省通榆縣職業(yè)教育中心）

？誗編輯 杜志榮