摘 要：所謂高效課堂，就是教師用盡可能少的時(shí)間、精力、物力，取得盡可能多且好的教學(xué)效果來滿足社會(huì)、家庭、學(xué)校以及個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。素質(zhì)教育的實(shí)施和新課改推進(jìn)，無論是“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面且個(gè)性的發(fā)展”理念、“課程整合”理念還是“教學(xué)民主”理念，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)來說，既是新要求、新挑戰(zhàn)，又是新方向，新期待。要求教師轉(zhuǎn)變觀念，擴(kuò)展思路，創(chuàng)新教法，以全新的面貌回應(yīng)教育的變革。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

高效的課堂教學(xué)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就是說讓學(xué)生在盡可能少的時(shí)間里掌握盡可能多的知識(shí)，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主陣地，在前往高效的路上，每一個(gè)老師都在不斷的努力、奮進(jìn)、探索，追求。筆者認(rèn)為想要構(gòu)建一個(gè)高效低耗的化學(xué)課堂，就要完善以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、高效的課堂教學(xué)，必須有高效的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，俗稱備課，就是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)之前，進(jìn)行教學(xué)方案的制訂時(shí)所做的工作，其中包括教學(xué)目標(biāo)的確定，教材處理方法的選擇，教學(xué)組織形式的設(shè)定，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方案的成型等。它是我們上好一堂課的前提，所以周密的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)與我們高效的課堂教學(xué)密不可分。首先要查閱參考資料。無論是各大名家編寫的教學(xué)資料，還是我們自己的聽課記錄，都有非常大的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用。吸收經(jīng)驗(yàn)豐富的專家們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，選擇和研究更加適合自己的教學(xué)方法，好好利用它們，少走彎路，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)；其次是用心對(duì)待。備課并不是簡(jiǎn)單的依照大綱要求，抄寫教案，而應(yīng)該做到“四備”，備教材，備學(xué)生，備教法，備時(shí)間，讓每一堂課都有目的性、預(yù)見性、科學(xué)性和計(jì)劃性，合理高效的利用每一分鐘。

二、高效的課堂教學(xué)，必須有高效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師能很好地把握教學(xué)的節(jié)奏和時(shí)間，準(zhǔn)確地抓住主要矛盾，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。既要避免

“滿堂灌”，又要能以最簡(jiǎn)單明了的語言，傳業(yè)授道解惑，還要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

三、高效的課堂教學(xué)，必須有高效的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握情況和教師教學(xué)情況的檢測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以無需老師親自參與，教師可以通過設(shè)定小組，以小組展示的方式來全面地了解學(xué)生的情況，這樣就有更多的時(shí)間去關(guān)心和幫助一些特困生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提高，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

（作者單位 甘肅省隴南市徽縣第一中學(xué)）

編輯 杜志榮