摘 要：素質(zhì)教育關(guān)系到一個人的前途、未來教育的發(fā)展和國家民族的進(jìn)步。醫(yī)護(hù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中實施素質(zhì)教育首先要改變觀念，應(yīng)該把教師的教，大幅度地減下來，把課堂真正還給學(xué)生。讓學(xué)生聯(lián)系實際、學(xué)以致用，開展多樣的課外活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；學(xué)以致用；課外活動；實驗操作

素質(zhì)教育是促使學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育，注重開發(fā)學(xué)生的潛力。它關(guān)系到一個人的前途、未來教育的發(fā)展和國家民族的進(jìn)步。學(xué)會生存首先要學(xué)會學(xué)習(xí)，醫(yī)護(hù)專業(yè)基礎(chǔ)課包括生物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等一些基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)過程的各個方面都能進(jìn)行素質(zhì)教育，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中實施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)嘗試。

一、首先要改變觀念，認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性

以前有人認(rèn)為老師講得精辟，學(xué)生聽得明白就是好課。當(dāng)堂學(xué)生是學(xué)到了一定的知識點(diǎn)，可是他在課堂上學(xué)到的東西畢竟是有限的，而知識的海洋浩瀚無邊，你能教他一時你能教他一世嗎？事實上對學(xué)生來講重要的不是已經(jīng)學(xué)到了多少知識，而是能否學(xué)會主動地學(xué)習(xí)，態(tài)度得到端正；是否能獨(dú)立操作，能力得到提高。我們自覺不自覺地偏重教學(xué)生一些知識性東西，卻忽視了對學(xué)生情感等

品行的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的是一些高分低能低情商的“機(jī)器人”。

二、把課堂還給學(xué)生

應(yīng)試教育下的課堂，以教師的教為主，學(xué)生缺乏主動性，我們應(yīng)該把教師的教大幅度的減下來，著重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，把課堂真正還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！苯處熤皇侵笇?dǎo)者，我在教學(xué)緒論課所用課時總要比大綱要求的課時多，雖然緒論課的知識點(diǎn)在考試中所占分值很小，但是它容量大，從中學(xué)生可以涉獵到整個學(xué)科的發(fā)展過程和許多科學(xué)家的故事和貢獻(xiàn)，完全可以把學(xué)生參與“拍成”一部內(nèi)容生動、聲勢浩大的“電影”。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，我們不應(yīng)該越俎代庖，要有徹底放手的遠(yuǎn)見和不撒手就學(xué)不會走的決心，如學(xué)到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說時，我進(jìn)行了以下的嘗試：

1.預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容并從網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)圖片和視頻，以小組選出最具代表性的圖片和視頻分享給全班同學(xué)。

2.觀看圖片視頻后用自己的話概括達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的內(nèi)容：過度繁殖，生存斗爭，遺傳變異，適者生存。

3.同學(xué)們提出預(yù)習(xí)時的各種疑問：

（1）生存機(jī)率小為什么還要那么大量的繁殖自己的后代，等待斃命？質(zhì)量高一點(diǎn)不更好？

（2）除了爭奪食物外還爭奪什么？在什么之間進(jìn)行？有哪些斗爭方式？

（3）遺傳有何意義？發(fā)生變異一定是有害的？

（4）只有妥協(xié)才能生存嗎？為了生存各種生物要做哪些變化？

（5）達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的這四點(diǎn)內(nèi)容互不相干嗎？

4.作為挑戰(zhàn)者的同學(xué)們快速回答和反駁其他同學(xué)的各種疑問，并對自己所持觀點(diǎn)加以闡明。

5.師引導(dǎo)學(xué)生辨析四點(diǎn)之間的聯(lián)系，整合達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的內(nèi)容。

以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，是一個漸進(jìn)的過程。不可能一夜之間就會發(fā)生，教師由主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，需要不斷總結(jié)、積累和完善。再者學(xué)生習(xí)慣了被動接受知識，不適應(yīng)主動尋求知識，所以需要教師做好幕后策劃，開始多教少學(xué)，然后少教多學(xué)，最后甚至達(dá)到不教自學(xué)，使得課堂比以前更有活力和創(chuàng)造力。

三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

一心只讀圣賢書已成為過去，學(xué)以致用是教育的主要目的之一。比如，學(xué)習(xí)了三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝以后，師引導(dǎo)學(xué)生解釋肥胖引起的原因。

學(xué)生討論：

（1）肥胖的本質(zhì)是什么？

（2）能轉(zhuǎn)變?yōu)橹镜奈镔|(zhì)有哪些？

（3）脂肪主要儲存在哪里？

（4）控制飲食的目的是什么？

（5）提倡運(yùn)動有何意義？

學(xué)生回答：

（1）脂肪過多

（2）糖類、蛋白質(zhì)都可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹?/p>

（3）儲存在皮下、腹部的大網(wǎng)膜、腸系膜

（4）目的是減少脂肪的最終來源

（5）意義是消耗體內(nèi)過多的脂肪

這是同學(xué)們比較關(guān)心的熱門話題，特別是女同學(xué)愛吃零食，而且多為含糖量較高的食品，又不喜歡運(yùn)動，想健美、想苗條，用所學(xué)知識審視自己減肥的方式是否正確？該如何減肥？怎樣保持優(yōu)美的身材？

四、充分利用實驗課和各項課外活動，增強(qiáng)實際操作能力

我們職高實驗器材比較簡陋，光學(xué)顯微鏡是最常用也是最重要的實驗用具。首先是掌握顯微鏡的使用方法，然后觀察人的口腔上皮細(xì)胞和洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞，練習(xí)使用顯微鏡，人人親自動手制作細(xì)胞臨時裝片，同學(xué)們積極性都很高，表現(xiàn)出了很濃的興趣。之后觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原，通過實際操作和探究，明白了水分在植物細(xì)胞與外界溶液之間流動的情況、質(zhì)壁分離和復(fù)原的原理，形象生動。

活動多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，就要十分重視課外活動，組織學(xué)生到公園，對其中的花草樹木進(jìn)行識別、分類和掛牌；制作五角槭樹葉的標(biāo)本，制作動物消化系統(tǒng)標(biāo)本等。在這些活動過程中，學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查、實習(xí)，既鍛煉學(xué)生的動手能力，又發(fā)展學(xué)生的特長，提高學(xué)生將來適應(yīng)社會和服務(wù)社會的素質(zhì)。

五、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，加強(qiáng)素質(zhì)教育

利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，可以化無聲為有聲，化靜為動。例如，播放一段動物世界的視頻，演示動畫骨、骨連接、骨骼肌配合進(jìn)行的運(yùn)動。

多媒體教學(xué)可以迅速把大量的課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如整個體循環(huán)動靜脈圖增加教學(xué)容量，同時節(jié)省出更多的時間讓學(xué)生去探究知識，提高了教學(xué)效率。還有應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識引入課堂可以拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

六、建立符合素質(zhì)教育的評價、考核機(jī)制

注重形成性評價和教育過程的檢查和平時的測評。學(xué)完一章讓學(xué)生出題選題，建立題庫，考查形式和內(nèi)容多樣，出試卷、開辯論會，展開知識競賽，做報告，做課件等等，學(xué)生自建評委會，每次都做出評價結(jié)果并進(jìn)行記錄。師只做指導(dǎo)和要求，自評自測，能從多方面檢測學(xué)生的能力。

在醫(yī)護(hù)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中竭力創(chuàng)設(shè)一切利于素質(zhì)教育的契機(jī)，開發(fā)學(xué)生的潛能，不斷總結(jié)得失，相信一定會培養(yǎng)出更多符合社會需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

劉芳.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新.中國和平出版社，2000.

（作者單位 山西省晉中市榆次區(qū)第一職業(yè)中專學(xué)校西校區(qū)）

編輯 杜志榮