摘 要：高等教育的首要任務(wù)是為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格有用的人才。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育面臨著新的挑戰(zhàn)。這一挑戰(zhàn)的核心就是如何培養(yǎng)人和怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。其實(shí)，這也就是當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)模式所要解決的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，是新時(shí)期高校教育改革的一個(gè)中心內(nèi)容?！?+2”人才培養(yǎng)模式正是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出更高要求的前提下，為提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的一個(gè)新型的人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；教學(xué)法改革；交際原則

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）35-0154-02

一、齊齊哈爾大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀

1.專業(yè)發(fā)展歷史

齊齊哈爾大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)建立于1972年，起初招?？粕?，之后本專科交替招生；1993年起完全變成本科專業(yè)，開(kāi)始每年招生?，F(xiàn)有在校學(xué)生400多人。隨著中俄兩國(guó)戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的確立和雙邊交流合作的日益擴(kuò)大，社會(huì)上對(duì)俄語(yǔ)人才的需求也逐年上升，俄語(yǔ)專業(yè)迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。自2004年以來(lái)，齊齊哈爾大學(xué)先后與俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)各高校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，開(kāi)始互派留學(xué)生。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

自新中國(guó)成立以來(lái)，俄語(yǔ)專業(yè)可以說(shuō)是高校所有專業(yè)中受國(guó)家政策和國(guó)際局勢(shì)影響最大的一個(gè)專業(yè)，齊齊哈爾大學(xué)也不例外。過(guò)去40多年來(lái)，該校俄語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展一直不穩(wěn)定。結(jié)果造成的是，一是隔年招本科生阻礙了人才培養(yǎng)方案實(shí)施的連續(xù)性；二是專業(yè)建設(shè)沒(méi)有及時(shí)跟上，課程設(shè)置過(guò)于零散，科學(xué)性不強(qiáng)；三是教學(xué)方法過(guò)于陳舊，不能完全實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)；四是專業(yè)理念過(guò)于狹窄，單一的外語(yǔ)技能型培養(yǎng)模式不適合社會(huì)發(fā)展的需要；五是師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)于緩慢，不能滿足近年來(lái)專業(yè)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)大背景的變化和高等教育專業(yè)發(fā)展的理性化、合理化，俄語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展前景愈加樂(lè)觀。

二、“2+2”人才培養(yǎng)模式下對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的思考

1.進(jìn)一步完善課程設(shè)置，體現(xiàn)人文教育精神和外語(yǔ)專業(yè)特色

俄語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)行的2010版人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)3年多的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。比如，在課時(shí)總量無(wú)法突破的前提下，學(xué)校公共教育模塊必修課程的增加勢(shì)必影響外語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的課時(shí)總量。盡管我們一直在強(qiáng)調(diào)零起點(diǎn)外語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，但在實(shí)際操作中，低年級(jí)階段的基礎(chǔ)俄語(yǔ)課程仍然達(dá)不到理想的課時(shí)量，教師在教學(xué)中感到極大的壓力，每學(xué)期都幾乎無(wú)法完成教材規(guī)定的內(nèi)容。所以，筆者認(rèn)為，外語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置還應(yīng)體現(xiàn)外語(yǔ)特色。在課程設(shè)置和學(xué)時(shí)上，除了在本專業(yè)課程設(shè)置上有自主權(quán)外，在公共必修課上，也爭(zhēng)取有一定的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)，尤其是小語(yǔ)種專業(yè)來(lái)講，第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也非常重要。但目前在我們專業(yè)課程模塊的第二外語(yǔ)系列，學(xué)時(shí)量過(guò)少，而且到高年級(jí)就中斷了，影響到學(xué)生考研復(fù)習(xí)。所以，建議第二外語(yǔ)課程應(yīng)該貫穿始終，根據(jù)外語(yǔ)專業(yè)自身特點(diǎn)適當(dāng)增加部分課時(shí)，以便更多學(xué)生能夠達(dá)到國(guó)家規(guī)定的四級(jí)外語(yǔ)水平，提高綜合素質(zhì)及就業(yè)能力。

2.在實(shí)踐模塊中結(jié)合本專業(yè)特色開(kāi)展豐富多彩的第二課堂和有針對(duì)性的專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)

“2+2”人才培養(yǎng)模式非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是小語(yǔ)種專業(yè)如何在語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍缺乏的條件下開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐則是需要我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。近年來(lái)，該校俄語(yǔ)系大力開(kāi)展豐富多彩的第二課堂：在專業(yè)必修課程基礎(chǔ)俄語(yǔ)和高級(jí)俄語(yǔ)課堂上堅(jiān)持“課前5分鐘值日生”活動(dòng)；在新生中舉辦俄語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽；組織全系參加中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)舉辦的網(wǎng)上奧林匹克俄語(yǔ)知識(shí)大賽；組織俄語(yǔ)演講、詩(shī)歌朗誦、流行歌曲演唱比賽；利用學(xué)校內(nèi)部辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展與國(guó)際交流學(xué)院俄羅斯留學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)；邀請(qǐng)俄語(yǔ)界著名教授為俄語(yǔ)系師生進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。以上種種帶有本專業(yè)特色的第二課堂活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活，鍛煉實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)有著積極的作用。盡管條件有限，但只要教師主動(dòng)，學(xué)校重視，學(xué)生配合，我們依然能夠創(chuàng)造出很好的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境來(lái)。

考慮到市場(chǎng)所需俄語(yǔ)人才的特殊性，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生課外實(shí)習(xí)活動(dòng)?？梢宰尭吣昙?jí)學(xué)生多接觸社會(huì)，參加一些俄語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的活動(dòng)。例如，哈爾濱市每年一次的哈洽會(huì)、齊齊哈爾市每年一次的小商品交易會(huì)，屆時(shí)都有很多俄羅斯商貿(mào)代表團(tuán)前來(lái)參加，我們讓學(xué)生去充當(dāng)翻譯和服務(wù)人員，以達(dá)到鍛煉口語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，為今后積累寶貴工作經(jīng)驗(yàn)的目的。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生們不僅專業(yè)水平得到檢驗(yàn)和提高，綜合素質(zhì)也得到很好的鍛煉。

3.改革教學(xué)理念，探索適合我校俄語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)方法

近年來(lái)，俄語(yǔ)專業(yè)大多是零起點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生的接受和理解能力存在一定差異，學(xué)習(xí)自覺(jué)性相對(duì)較弱。這種情況對(duì)我們教師提出了更高的要求。首先，教師的教學(xué)理念要改變。語(yǔ)言教師不僅僅是教語(yǔ)言，更重要的是教文化。以生動(dòng)的語(yǔ)言材料和富有內(nèi)涵的語(yǔ)言表達(dá)激發(fā)起學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)言的熱愛(ài)和對(duì)俄羅斯文化的向往，以對(duì)俄語(yǔ)事業(yè)的熱情感染學(xué)生的心靈，這是我們作為俄語(yǔ)教師的首要任務(wù)。因此，為了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)改革需要，我們格外重視教師自身素質(zhì)的提高和他們?cè)诙碚Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用。其次，把教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，探索適合我校俄語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)，有關(guān)教學(xué)方法的改革并沒(méi)有停止，但是把教學(xué)與科研真正結(jié)合起來(lái)，以科研促教學(xué)，以科學(xué)思想改革教學(xué)方法方面我們做得還很不夠。就拿筆者自己來(lái)說(shuō)，雖然在大學(xué)從事語(yǔ)言教學(xué)工作，但說(shuō)句老實(shí)話，很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)之間的關(guān)系卻只有膚淺的感性認(rèn)識(shí)。事實(shí)表明，好的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間里進(jìn)入所學(xué)語(yǔ)言思維狀態(tài)，為在母語(yǔ)大環(huán)境下和對(duì)象語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)較差的情況下為學(xué)生創(chuàng)造出一種新的學(xué)習(xí)理念，教學(xué)效果明顯，受到學(xué)生的普遍歡迎，形成自己的特色。

三、“2+2”人才培養(yǎng)模式具體教學(xué)改革及應(yīng)用原則

1.積極交際的教學(xué)原則（Учебный принцип активной коммуникации）

近年來(lái)，在俄語(yǔ)教學(xué)中，人們廣泛采用積極交際的教學(xué)原則，并將它作為俄語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)法中一個(gè)主要的教學(xué)原則。根據(jù)這一教學(xué)原則，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的俄語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)積極地、盡可能地和正確地運(yùn)用于各種交際活動(dòng)中。交際雙方進(jìn)行正常的信息、知識(shí)和意見(jiàn)的交換之前，不管是口頭的還是書(shū)面的，必須有一個(gè)先決條件，即必須具備一定的（視交際程度）俄語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)情知識(shí)，否則交際不能成功。

該原則要求通過(guò)多種形式的言語(yǔ)交際活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能。要求教師采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和獨(dú)立工作的能力。在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.文化移入原則（Принцип аккультурации）

一個(gè)從小受甲國(guó)文化長(zhǎng)期熏陶的人，接受乙國(guó)文化教育的整個(gè)過(guò)程就叫文化移入。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)掌握另一國(guó)文化的過(guò)程中，并不要求學(xué)生忘記本國(guó)文化。同時(shí)，掌握甲國(guó)和乙國(guó)文化的人，在社會(huì)學(xué)上稱之為“處于兩國(guó)文化交合點(diǎn)的人”（личночть на рубеже культур）。

文化移入原則充分體現(xiàn)了語(yǔ)言與文化的相互關(guān)系，是對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)（РКИ）中一個(gè)極其重要的教學(xué)原則。實(shí)踐證明，我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的過(guò)程中，不可避免地要了解和熟知有關(guān)俄羅斯國(guó)情文化知識(shí)，譬如俄羅斯歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。俄語(yǔ)教師的職責(zé)教師要通過(guò)課堂教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)，借助俄語(yǔ)詞匯向?qū)W生傳授有關(guān)俄羅斯國(guó)情文化知識(shí)。

文化移入原則與積極交際的教學(xué)原則相輔相成，兩者缺一不可：離開(kāi)了國(guó)情文化知識(shí)，交際就成了一句空話。猶如“巧婦難為無(wú)米之炊”；而如果徒有國(guó)情文化知識(shí)，不參加積極交際的話，那么，“英雄將無(wú)用武之地”。

3.必讀作品原則（Принцип облигаторных произведений）

必讀作品又稱經(jīng)典作品（классические произведения），指的是學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)必須閱讀、了解和知道的文藝作品，其中包括俄蘇文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)等方面的傳世佳作。如普希金的詩(shī)體小說(shuō)、柴可夫斯基的歌劇、契訶夫的短篇小說(shuō)、高爾基的三部曲等。

4.視覺(jué)直觀原則（Принцип зрительной наглядности）

視覺(jué)直觀原則指的是在俄語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用圖畫(huà)、地圖、表格、照片、幻燈、電視、電影等直觀教具的方法，這種方法特別有助于詞匯教學(xué)。學(xué)生從書(shū)本上學(xué)到一個(gè)詞，另外又看到實(shí)物（或?qū)嵨镎掌?，這樣他對(duì)該詞的理解和記憶就加深了。視覺(jué)直觀原則與運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)并不矛盾，后者體現(xiàn)了這一重要的教學(xué)法原則。運(yùn)用先進(jìn)的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)、研制俄羅斯國(guó)情文化課程課件，乃是俄語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新的方向之一。

因此，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際交往的需要尤為重要。俄語(yǔ)課程教學(xué)要完善和提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格俄語(yǔ)人才。

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[責(zé)任編輯 杜 娟]