摘 要：實踐教學(xué)是園林專業(yè)教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，通過問卷調(diào)查的形式對園林專業(yè)眾多課程實踐教學(xué)進行調(diào)研，分析目前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題所在，期望為園林專業(yè)的實踐教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：三本院校；園林專業(yè)；實踐教學(xué)改革

中圖分類號：Q94-4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）29-0124-02

21世紀(jì)的中國進入了快速城市化進程，也為城市規(guī)劃、園林規(guī)劃與旅游地規(guī)劃等相關(guān)領(lǐng)域帶來了前所未有的發(fā)展契機，這一點充分反映在每屆的高校園林專業(yè)的招生及畢業(yè)生的社會需求上[1]。然而，園林專業(yè)是一門跨學(xué)科、綜合性和實踐性較強的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握全面的理論知識，而且要求學(xué)生具備較強的實際操作能力。實踐是實踐性教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，獲得初步的實際工作能力和專業(yè)技能，同時也為他們了解社會、樹立高度責(zé)任感和培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，提供了極好的鍛煉機會[2]。但是，園林專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容很多，包括植物認知、苗圃與林木養(yǎng)護、花卉生產(chǎn)、樹木栽培與養(yǎng)護、園林設(shè)計、園林建筑、計算機應(yīng)用、測量學(xué)、綠地規(guī)劃與設(shè)計、園林工程施工與管理、計算機輔助設(shè)計等。如何從環(huán)境與社會現(xiàn)實的需求出發(fā)，把握園林專業(yè)發(fā)展的歷史機遇，確立未來三本院校園林專業(yè)的主攻方向，改善目前三本園林專業(yè)教育體系，制定有針對性的實踐教學(xué)模式成為了擺在我們面前一項十分重要的課題。為此，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院以問卷的形式針對該院園林專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)情況進行了積極的探索與調(diào)研，期望為三本院校園林專業(yè)實踐教學(xué)改革提供依據(jù)。

一、問卷調(diào)查的對象及方法

問卷由課題組成員自行設(shè)計，內(nèi)容涉及實踐環(huán)節(jié)各個領(lǐng)域。所有問卷通過學(xué)生會組織和教學(xué)信息員發(fā)放到學(xué)生手中，問卷回答以無記名的方式進行，發(fā)放問卷共計700份，回收 684 份，有效問卷635份。問卷涉及漢族學(xué)生538人，少數(shù)民族學(xué)生97人，占總?cè)藬?shù)的15.27%；少數(shù)民族中維吾爾族和哈薩克族占87.6%，男生222人，占總?cè)藬?shù)的35%，女生413人，占總?cè)藬?shù)的65%；所有學(xué)生中大一年級106人，大二年級110人，大三年級192人，大四年級227人。

二、 問卷調(diào)查的基本內(nèi)容

（一）專業(yè)知識掌握情況

問卷通過設(shè)定50個專業(yè)名詞，如綠地覆蓋率、視距三角形、建筑紅線、花境、形式美法則等來考查學(xué)生對專業(yè)的了解程度和對專業(yè)知識的掌握情況。其中，A選項為全部知道；B選項為40個以上；C選項為30個以上；D選項為20個以上；E選項為20個以下。從圖1可以看出，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握基本呈現(xiàn)出正態(tài)分布，對于50個專有名詞全部掌握的僅有6.8%的學(xué)生，僅知道20個以下的為7.7%，知道30個以上專有名詞的學(xué)生比率最高為41.3%，說明大部分學(xué)生有比較端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識點把握較好。

（二）對實踐教學(xué)偏好程度調(diào)查

通過調(diào)查學(xué)生對園林專業(yè)主要實習(xí)項目的偏好（如圖2所示）發(fā)現(xiàn)，各類實習(xí)中最受歡迎的實習(xí)是綜合實習(xí)，占調(diào)查學(xué)生的37.5%；其次是依次為美術(shù)實習(xí)、頂崗實習(xí)、測量實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，對園林專業(yè)課程實習(xí)植物分類實訓(xùn)、樹木栽培實訓(xùn)、苗圃實訓(xùn)、花卉實訓(xùn)、植物病蟲害防治實訓(xùn)、素描色彩實訓(xùn)、園林工程測量實訓(xùn)、園林制圖實訓(xùn)、園林計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)和園林規(guī)劃設(shè)計實訓(xùn)等10項課程實習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的是植物分類實訓(xùn)和素描色彩實訓(xùn)，分別為21.3%和18.9%；最不喜歡的是植物病蟲害防治實訓(xùn)和園林工程測量實訓(xùn)，分別為1.8%和3.7%。

（三）對實踐教學(xué)課時飽滿度調(diào)查

通過調(diào)查學(xué)生對園林專業(yè)實踐教學(xué)課時飽滿程度（如圖2所示）發(fā)現(xiàn)，49.9%的學(xué)生認為目前實踐教學(xué)課時偏少應(yīng)該加大實踐教學(xué)的課時數(shù)量，8.3%的學(xué)生認為實踐教學(xué)課時量太大，而38.5%的學(xué)生認為實踐教學(xué)課時量適中。

（四）對專業(yè)知識興趣點調(diào)查

通過設(shè)計園林機械認識和使用、給排水在園林上的應(yīng)用、各類植物分類檢索、草坪管護、園林工程材料的應(yīng)用等8個實踐教學(xué)方向，調(diào)查學(xué)生對專業(yè)實踐知識點的渴求，發(fā)現(xiàn)27.8%的學(xué)生對植物種植形式在實際中的應(yīng)用感興趣，比率最大；比率最小的是給排水在園林上的應(yīng)用，只有7.2%的學(xué)生。在專業(yè)上最應(yīng)該具備的能力33.5%的學(xué)生認為是園林方案設(shè)計能力，27.1的學(xué)生認為是園林工程設(shè)計能力，22.9%的學(xué)生認為是園林技法表現(xiàn)能力，僅有16.5%的學(xué)生認為是園林植物應(yīng)用能力。

（五）對實踐教學(xué)考核方式調(diào)查

教學(xué)評價是對教學(xué)成果檢測最有效的方式之一，一般傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價采用試卷考核的方式。對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，48.4%的學(xué)生喜歡以在實習(xí)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)來衡量，選擇綜合作業(yè)和實習(xí)報告的學(xué)生分別是19.1%和16.4%，只有13.3%的學(xué)生認為應(yīng)該以出勤率來認定實習(xí)成績。

三、對實踐教學(xué)的展望

園林專業(yè)作為一個集農(nóng)、工、建等學(xué)科知識為一體的綜合性應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)，其專業(yè)本身又具有很強的實踐性，為使其在激烈的專業(yè)競爭中立于不敗之地并保持其旺盛的生命力，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系顯得尤為重要[3]。盡管在推進實踐教學(xué)改革中目前還存在許多問題，如對實踐教學(xué)的認識不夠、實踐教學(xué)形式單一、校外實習(xí)場所不固定、實踐教學(xué)資源不完善等，但是，大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力是實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在提高學(xué)生綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，也是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1] 賈靜，張瑞陽.高職園林類專業(yè)實踐教學(xué)模式探究[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2008，30（2）：101-103.

[2] 鄧曉梅.園林技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的探討[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，2009，11（4）：141-143.

[3] 余紅兵，周小梅，黃琛，等.地方本科院校園林專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索[J].中國建設(shè)教育，2010，3（5）：73-75.

[責(zé)任編輯 高惠琦]