摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人全方面配合。首先，社會(huì)層面，政府應(yīng)該完善法律法規(guī)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。教育主管部門應(yīng)加大對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)督和管理，并呼吁全社會(huì)共同參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中去。其次，高校層面，應(yīng)重視教育，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。再次，學(xué)生層面，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)；重視創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)；參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)能力。最后，家庭方面，應(yīng)采取民主開放的方式，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立精神和創(chuàng)新精神，提高孩子自立自強(qiáng)、拼搏奮斗的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟(jì)區(qū)；創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）29-0105-02

創(chuàng)業(yè)教育作為一種應(yīng)時(shí)而生的教育模式，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的需要。如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的研究課題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工程，既有系統(tǒng)性、持續(xù)性，又有綜合性，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人全方面配合。并且它是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，需要長(zhǎng)期開展，不遺余力。本文從以下四個(gè)層面構(gòu)建具有中原經(jīng)濟(jì)區(qū)特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。

一、社會(huì)層面

1.政府應(yīng)該完善法律法規(guī)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策

按照國(guó)發(fā)[2011]16號(hào)文件、國(guó)辦發(fā)[2008]111號(hào)等文件規(guī)定，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)在稅收、貸款、貼息、落戶等方面享受優(yōu)惠政策，并且可以免費(fèi)得到創(chuàng)業(yè)服務(wù)。財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局、人力資源和社會(huì)保障部、教育部在2010年對(duì)就業(yè)稅收政策做了調(diào)整，以優(yōu)惠政策推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策。另外，一些省市在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面都有一些優(yōu)惠政策，例如湖北省全民創(chuàng)業(yè)26條新政規(guī)定，扶持對(duì)象創(chuàng)業(yè)半年內(nèi)可“試營(yíng)業(yè)”，可不交工商費(fèi)用，其間輕微違法行為不予行政處罰，其中就包括2年內(nèi)未就業(yè)的全國(guó)普通高校畢業(yè)生和國(guó)家統(tǒng)一招生的全日制中專畢業(yè)生。天津十項(xiàng)措施促就業(yè)中也明確規(guī)定，支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，靈活就業(yè)。對(duì)以自由職業(yè)、短期職業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)等靈活方式在我市就業(yè)的高校畢業(yè)生，政府人事部門所屬人才中介機(jī)構(gòu)在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、檔案管理、社會(huì)保險(xiǎn)繳納和保險(xiǎn)關(guān)系接轉(zhuǎn)等方面，提供全方位服務(wù)。河南省、鄭州市也出臺(tái)了相應(yīng)的政策。

總的說(shuō)來(lái)，一方面，政策比較多，法律法規(guī)較少，缺少制度化、規(guī)范化和法制化，落實(shí)起來(lái)也就有難度；另一方面，優(yōu)惠政策雖多，但力度不大，對(duì)大學(xué)生干個(gè)體有作用，創(chuàng)辦真正的科技含量高的企業(yè)作用不大。因此，政府部門所制定政策要有前瞻性，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，要有近期政策；中期政策和長(zhǎng)遠(yuǎn)政策，應(yīng)該完善法律法規(guī)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策支持。

2.教育主管部門加大對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)督和管理

教育主管部門雖然不是教育活動(dòng)的開展者，但是有必要對(duì)其進(jìn)行管理和監(jiān)督，例如在評(píng)估中增加創(chuàng)業(yè)教育的指標(biāo)，督促高校建立專門的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，增加創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入，督促高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育加以重視等。同時(shí)，也可以通過(guò)組織高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等方法促進(jìn)高校的創(chuàng)業(yè)教育。

3.呼吁全社會(huì)共同參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中去

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，除了需要政府、教育主管部門、學(xué)校、家庭和學(xué)生個(gè)人的參與以外，還需要多方面社會(huì)力量的支持。比如，稅務(wù)工商部門在公司注冊(cè)上簡(jiǎn)化程序，在稅收政策上優(yōu)惠或者減免；銀行和投資公司在貸款和融資上給予經(jīng)濟(jì)援助；企業(yè)和咨詢公司加強(qiáng)和高校合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和合作指導(dǎo)；法律部門為大學(xué)生生創(chuàng)業(yè)提供法律咨詢和維權(quán)服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體單位，一方面要發(fā)布可行性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息咨詢，另一方面大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，為創(chuàng)業(yè)教育提供輿論支持和良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。另外，還可以建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)超市”，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的項(xiàng)目、信息、政策、資金以及服務(wù)等內(nèi)容整合在一起，實(shí)行資源共享，供創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生選擇；成立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基金”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供經(jīng)費(fèi)支持；建立創(chuàng)業(yè)聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題；制定獎(jiǎng)懲政策激勵(lì)各級(jí)企事業(yè)單位積極接納高職生到本單位參觀見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)工作，努力實(shí)現(xiàn)全社會(huì)資源共享，調(diào)動(dòng)社會(huì)一切積極因素為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)。

二、高校層面

1.重視創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

良好的文化環(huán)境是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的條件。校園文化既體現(xiàn)為一種觀念，也體現(xiàn)在學(xué)校的制度和物質(zhì)環(huán)境之中。學(xué)生在環(huán)境中耳濡目染和潛移默化之下，能有效地提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主體，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育能否實(shí)施起著關(guān)鍵的作用。因此，高校重視創(chuàng)業(yè)教育，首先要營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。第一，利用校園網(wǎng)、校報(bào)、櫥窗、廣播、板報(bào)等宣傳創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、接受創(chuàng)業(yè)、對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣；第二，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友或者大學(xué)生獻(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情；第三，開展創(chuàng)業(yè)大賽，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)、參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中；第四，成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在學(xué)生中的影響。

2.借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)

參考國(guó)外知名大學(xué)，建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。首先，設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育理論的研究、創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)等；其次，按照一定的師生比，配備一支專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。其中，專職教師要有專業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證，兼職教師不能僅僅局限于校內(nèi)，要有一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)成功的校友或企業(yè)管理人員；第三，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，建立充足的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)行校企合作，動(dòng)員全社會(huì)資源共同支持高校的創(chuàng)業(yè)教育，等等。

3.轉(zhuǎn)變教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育體系

進(jìn)入新世紀(jì)，世界形勢(shì)變得更加錯(cuò)綜復(fù)雜，人類面臨諸多挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也面臨眾多創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和選擇。新的時(shí)代呼吁更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，因此，作為高校也要順應(yīng)時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。其中一個(gè)行之有效的途徑就是將創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育體系。一方面，素質(zhì)教育在我國(guó)開始比較早，重視程度較高，人們也較為關(guān)注；另一方面，高等教育界已明確了大學(xué)生須具備的基本素質(zhì)有：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與大學(xué)生的文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)是一致的。加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，并不僅僅要求所有的大學(xué)生將來(lái)一定要走上創(chuàng)業(yè)道路，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的人才。

4.深化課程改革，探索適合不同院校的創(chuàng)業(yè)教育模式

目前，國(guó)際上流行的幾種創(chuàng)業(yè)教育模式：第一種是著名的美國(guó)BABSON創(chuàng)業(yè)模式。BABSON COLLEGE是美國(guó)從事創(chuàng)業(yè)教育的先驅(qū)者，以其名命名的創(chuàng)業(yè)教育模式被稱為BABSON創(chuàng)業(yè)教育模式。BABSON的創(chuàng)業(yè)教育模式如下：第一年進(jìn)入創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生需要獲得最基礎(chǔ)的管理經(jīng)驗(yàn)；第二年，學(xué)生將通過(guò)一系列綜合的課程加深他們對(duì)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)的理解；第三年，在完成了核心的創(chuàng)業(yè)課程以后，學(xué)生們將進(jìn)一步選擇多種選修創(chuàng)業(yè)課程，增長(zhǎng)他們對(duì)各種自然學(xué)科、技術(shù)學(xué)科的了解，并開始展開自己的職業(yè)生涯。第二種是SIYB模式。SIYB“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”模塊是一個(gè)由國(guó)際勞工組織認(rèn)證的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊，專門為那些希望自己創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者而設(shè)計(jì)，主要偏重于創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)程序、政策等了解。第三種是KAB模式。KAB，英文全稱是Know About Business，意思是“了解企業(yè)”，是國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的新項(xiàng)目。

當(dāng)前，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要采用SIYB模塊作為自己培訓(xùn)的藍(lán)本，也有一些高校引進(jìn)了KAB項(xiàng)目，并進(jìn)行了試點(diǎn)。作為高校，不僅僅要引進(jìn)先進(jìn)模式，更重要的是如何把國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本土特色有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索適合不同院校需求的創(chuàng)業(yè)教育模式。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理，革新學(xué)生管理制度

任何一種教育思想和理念，若想要真正能落實(shí)到學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，就必須有一系列管理制度的保障。而教學(xué)管理制度和學(xué)生管理制度是其中兩個(gè)最基本的保障制度。因此，高校在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，應(yīng)該深化教學(xué)管理制度和學(xué)生管理制度的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)管理方面，要大力改革和完善學(xué)分制，實(shí)施彈性教育，營(yíng)造一個(gè)開放寬松、有利于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的育人環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣與專長(zhǎng)，使學(xué)生擁有廣博的學(xué)科知識(shí)、具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。對(duì)具有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，可以保留學(xué)籍，鼓勵(lì)他們出去創(chuàng)業(yè)。

在學(xué)生管理方面，在規(guī)范的基礎(chǔ)上，要更多地強(qiáng)調(diào)激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，從而進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、學(xué)生層面

大學(xué)生是開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體，要想提高創(chuàng)業(yè)成功率，必須從思想上重視創(chuàng)業(yè)教育，在行動(dòng)上加入創(chuàng)業(yè)教育。首先，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。隨著時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)業(yè)時(shí)代不可避免的到來(lái)，大學(xué)生要拋棄過(guò)去那種依賴家人找工作的被動(dòng)就業(yè)心理，大膽嘗試自主創(chuàng)業(yè)。其次，大學(xué)生要重視創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)。要知道，創(chuàng)業(yè)不是心血來(lái)潮的產(chǎn)物，也不是僅僅吃苦耐勞、堅(jiān)持到底就能成功的，它需要具備專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，所以，大學(xué)生要主動(dòng)接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，大學(xué)生要參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐出真知，大學(xué)生要想獲得成功的創(chuàng)業(yè)，必須在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。

四、家庭層面

家庭教育在創(chuàng)業(yè)者接受啟蒙教育和以后的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，不管家庭條件如何，家庭教育對(duì)創(chuàng)業(yè)者人生道理的選擇和創(chuàng)業(yè)熱情都影響深遠(yuǎn)。家庭條件優(yōu)越，創(chuàng)業(yè)者能接受良好的教育，能接觸到其他優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，為自己將來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；家庭條件不好，則能激起創(chuàng)業(yè)者改變現(xiàn)狀的勇氣，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

同時(shí)，家庭對(duì)就業(yè)的觀念也影響著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。因此，作為家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，理解和尊重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，既不嚴(yán)厲專制，導(dǎo)致孩子膽小懦弱、缺少自信，也不溺愛(ài)放任，導(dǎo)致孩子任性依賴、缺少獨(dú)立性，而是要采取民主開放的方式，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立精神和創(chuàng)新精神，提高孩子自立自強(qiáng)、拼搏奮斗的品質(zhì)。

[責(zé)任編輯 杜 娟]