【摘 要】對當(dāng)前中職理工類學(xué)校而言，電工技能課程是其培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)當(dāng)前中職教學(xué)要求，電工電子類學(xué)生在兩至三年的時間內(nèi)就要掌握基本的技能，并且達(dá)到中級工要求，因此讓中職理工類學(xué)生學(xué)好電工技能課程非常重要。

【關(guān)鍵詞】中職理工學(xué)校 電工技能課程 教學(xué) 研究

中職理工電工技能課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)立足實際，創(chuàng)新教法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)校熱情和興趣，因為興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。要想學(xué)好這門課程，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個人如果有了學(xué)習(xí)興趣，那么他就會勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出不同意見，有不斷開拓創(chuàng)新的興趣和意識，身心的巨大潛力得以充分調(diào)動，創(chuàng)造能力高度發(fā)揮，從而就學(xué)得好.那么如何讓學(xué)生的學(xué)好電工知識呢？我想從以下幾個方面說明：

一、理論與實際緊密聯(lián)系，對電類有系統(tǒng)的認(rèn)識，從而增加好奇心和關(guān)注度

在實際的生活中離不開照明用電，因此大家對電并不陌生，但對電的更深層次的了解的人就少了，比如對電的概念的缺乏正確的認(rèn)識，定義不準(zhǔn)確，對電能的安全利用和正確認(rèn)識還不夠，是以后學(xué)生在工作中接觸的較多，必須讓學(xué)生們的認(rèn)識度、關(guān)注度得到提高。再例如：在我們生活中發(fā)現(xiàn)，夏季的風(fēng)云變換伴隨電閃雷鳴；干燥的天氣脫衣服伴隨劈啪的火花；塑料梳子梳頭，頭發(fā)會隨梳子飄起；這類現(xiàn)象是人類發(fā)現(xiàn)電，并著手研究電的起源。電是一種自然現(xiàn)象。電是像電子和質(zhì)子這樣的亞原子粒子之間的產(chǎn)生排斥和吸引力的一種屬性。它是自然界四種基本相互作用之一。電或電荷有兩種：我們把一種叫做正電、另一種叫負(fù)電。電是一種粒子，電壓起著推動（自由）電子定向移動的作用，而只有導(dǎo)體里才有可以自由移動的電子，這也是為什么導(dǎo)體能導(dǎo)電的原因.電子在移動的過程中就會產(chǎn)生各種形式的能。接著就是詳細(xì)說明電能的來源，電能一般是由另外一種形式的能轉(zhuǎn)化而來。內(nèi)能轉(zhuǎn)化電能是通過火力發(fā)電、核能發(fā)電；風(fēng)能轉(zhuǎn)化電能是通過風(fēng)力發(fā)電；水能轉(zhuǎn)化電能是通過水力發(fā)電；太陽能轉(zhuǎn)化電能是通過太陽能發(fā)電、電池；化學(xué)能轉(zhuǎn)化電能是通過蓄電池。這樣，可以能讓學(xué)生對電類知識得到大體的了解，從而增加好奇心和關(guān)注度，為以后接下來所學(xué)的知識做充分準(zhǔn)備。

二、教學(xué)立足生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好技能課的信心

比如電工技能中有一節(jié)講到日光燈電路，具體實物教室就有，而大家也是非常熟悉。在日光燈及相關(guān)電路安裝實訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生在通電試驗學(xué)習(xí)時，若燈管兩頭出現(xiàn)發(fā)紅現(xiàn)象，而且中間不亮，此時要組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們通過討論來解決這一問題。在此過程中，學(xué)生的反應(yīng)都很肯定，可誰也說不出來這是為什么。此時，將啟動器中安裝的小電容拿掉，日光燈重新又亮了起來，此時學(xué)生們都非常的興奮。通過這一教學(xué)方式的改進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加的高漲，而且學(xué)校興趣也提高了。學(xué)生對電工技能這門課充滿了好奇，學(xué)習(xí)的興趣油然而生。對此，我在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中盡力以生活實際作為切入點以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有電工電子感興趣，才能從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最后到“我樂學(xué)”，從而學(xué)好電工技能。

三、教師要善于運用生動的舉例和形象的比喻，加強學(xué)生記憶

電工技能有很多講電磁現(xiàn)象和規(guī)律部分，在講解抽象的規(guī)律和一些計算定律時，教師要注意運用語言技巧以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，我在講授”楞次定律”時，除了歸納出”增反減同”四個字之外，還用了學(xué)生感興趣的戰(zhàn)術(shù)語言來解釋”感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通總是要阻礙原磁通的變化”。諸如”兵來將擋”、”敵退我追”，把線圈中的原磁通比作”兵”，把感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通比作”將”，當(dāng)”兵”沖上來時，”將”要抵擋，一沖一擋，方向相反，這說明了原磁通增加，感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通方向與之相反；當(dāng)線圈中的原磁通減少時，我們形象地稱之為”敵人撤退”，這時”我方乘勝追擊”，說明了感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通與原磁通方向相同。通過這種講解，學(xué)生輕而易舉地掌握了楞次定律的內(nèi)容。也是學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)長生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在很大程度上促進(jìn)了生產(chǎn)力水平的不斷提高，同時電氣技術(shù)水平也在日漸攀升。在實際教育教學(xué)過程中，一定要加強學(xué)生動手能力的有效培養(yǎng)。比如。若變頻技術(shù)、FLC技術(shù)以及微機控制技術(shù)，應(yīng)用范圍非常的廣泛；實踐中可以看到，電氣技術(shù)發(fā)展過程中，使機械設(shè)備的智能化程度不斷的提高，對人員要求越來越高。因此，我在進(jìn)行維修電工教學(xué)時，就把大部分時間安排在實訓(xùn)室進(jìn)行，發(fā)揮他們動手能力強的優(yōu)勢，讓他們多操作、多實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)他們在操作實踐過程遇到問題時，我就讓他們?nèi)シ滩?，在書本中尋找答案，自己主動的想方設(shè)法的解決問題、然后和同學(xué)交流等?；顒邮桥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，同時也通過聯(lián)系參觀學(xué)校附近的高低壓開關(guān)廠、供電局的變電站、或是小區(qū)的配電房、樓宇智能化等實習(xí)參觀項目，為學(xué)生以后走進(jìn)工作單位提供的扎實的基礎(chǔ)。

五、以實踐教學(xué)改革為基礎(chǔ)，強化創(chuàng)新意識、能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)傳教學(xué)體系模式下，較為常見的是驗證性實驗。實踐中可以看到，原來的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生必須嚴(yán)格按照事先預(yù)設(shè)的實驗步驟和方式方法進(jìn)行操作，否則很難圓滿完成實驗教學(xué)任務(wù)。從教育教學(xué)的視角來看，實驗教學(xué)雖可以在一定程度上實現(xiàn)鞏固理解理論的知識，而且還可以掌握儀器儀表的使用和一些操作技能，但是實踐中學(xué)生并未主動的思考問題，更沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實踐中，為提高實驗教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出更為先進(jìn)的創(chuàng)新型人才，應(yīng)當(dāng)對對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面修改，即不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證性操作試驗，而且還要在教學(xué)內(nèi)在中適量地增加一系列設(shè)計性實驗，以此來拓展和培訓(xùn)學(xué)生的能力。具體方法如下：學(xué)生進(jìn)入到實驗室以后，開始操作之前，要求其先對實驗全過程進(jìn)行仔細(xì)的觀察、認(rèn)真記錄，并且畫出實驗過程中所形成的電路圖，然后對此做出科學(xué)合理的預(yù)習(xí)報告設(shè)計。對于預(yù)習(xí)報告而言，其主要內(nèi)容包括方案的選擇、參數(shù)計算以及電路分析和實驗步驟等等。設(shè)備的選擇主要由學(xué)生確定，教師的工作是檢查電路設(shè)計的合理與否，試驗結(jié)果與設(shè)計要求是否相符。比如，可以將作業(yè)設(shè)計成：讓學(xué)生自己設(shè)計一個家庭實際照明用電圖，或一個工廠用電圖。通過這一操作，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，做好學(xué)生引導(dǎo)工作。

六、積極開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐中，為進(jìn)一步鞏固學(xué)生已學(xué)到的技能、挖掘?qū)W生的潛能，還要充分利用課外時間，成立一些興趣小組，比如電工制作與維修小組。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己動手制作一些較為簡單的電路，比如聲控?zé)?、門鈴以及調(diào)頻電話和防盜報警設(shè)備等等。在此過程中需要注意的是制作內(nèi)容一定要先簡后難，由知識性逐漸向創(chuàng)造性過度。對于實際操作過程中出現(xiàn)的各種故障問題，師生之間應(yīng)當(dāng)加強交流與合作，共同分析原因，以此來有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與獨立思考能力。日常生活中要鼓勵學(xué)生親自動手，從身邊最熟悉的事情做起，比如小電器問題處理，學(xué)會簡單維修技能。

七、結(jié)語

總而言之，中職類學(xué)生因受自身條件的限制，通常個人能力參差不齊，而電工專業(yè)的知識理論又比較難、涉及面較廣，因此要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強思想重視和教學(xué)方式方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能。

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