【摘 要】高職院校作為為我國(guó)輸送多元化技術(shù)型人才的教學(xué)機(jī)構(gòu)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展做出了不菲的貢獻(xiàn)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與高等院校有所區(qū)別，應(yīng)更加專(zhuān)注于學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展有著積極的作用。C語(yǔ)言是編程語(yǔ)言中最強(qiáng)大和最常用的一種，筆者通過(guò)對(duì)我國(guó)高職院校C語(yǔ)言教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些教學(xué)改革方案，供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng) C語(yǔ)言 教學(xué)模式

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)理論課，在該課程教學(xué)中，許多教師和同學(xué)都認(rèn)為計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言課程的教與學(xué)都過(guò)于死板，不利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而高職院校的教學(xué)目的就是為了給我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供具有高素質(zhì)的多元化技術(shù)型人才。因此在高職C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在剛開(kāi)始都對(duì)該課程懷著極高的熱情，教師應(yīng)該很好的抓住這個(gè)特點(diǎn)，并進(jìn)行充分的利用，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一旦磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這將徹底打擊學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣愛(ài)好，最終必將嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。C語(yǔ)言編程課程作為一門(mén)與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，其不僅要注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，更要注重提升學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

一、高職院校C語(yǔ)言的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)言教學(xué)與程序設(shè)計(jì)不能進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

由于C語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)是兩個(gè)緊密結(jié)合的部分，離開(kāi)了程序設(shè)計(jì)單獨(dú)來(lái)談C語(yǔ)言，那么C語(yǔ)言就顯得枯燥無(wú)味，毫無(wú)意義。雖然編程語(yǔ)言種類(lèi)很多，但均掩蓋不了C語(yǔ)言強(qiáng)大的生命力，C語(yǔ)言已成為世界一流的程序員最常用的語(yǔ)言。但在高職實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師均只注重課堂上對(duì)C語(yǔ)言的理論教學(xué)，而忽視了程序設(shè)計(jì)，而程序設(shè)計(jì)在一定程度上就代表著C語(yǔ)言的動(dòng)手實(shí)踐，這樣一來(lái)就使學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是極端不利的。

（二）缺乏有效的教學(xué)方法

目前高職院校許多還是采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，且由于我國(guó)逐年擴(kuò)大本科招生規(guī)模，高校實(shí)行教育大眾化，因此在一定程度上也影響著高職院校生源質(zhì)量，甚至有的高職院校出現(xiàn)招不滿學(xué)生的狀況，只有繼續(xù)降低入學(xué)門(mén)檻，而這些學(xué)生之所以成為高考的失敗者就是因?yàn)樗麄儾荒芎芎玫倪m應(yīng)高中的灌輸式教學(xué)模式，因此在高職C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中需要教師摸索出一套適合當(dāng)今高職學(xué)生的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。

二、注重能力培養(yǎng)的C語(yǔ)言教學(xué)模式改革方案

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

C語(yǔ)言作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的要求非常高，C語(yǔ)言的內(nèi)容比較多，對(duì)于初次接觸者來(lái)說(shuō)，其比較新鮮也比較難。學(xué)生在初學(xué)這門(mén)課程時(shí)，會(huì)覺(jué)得這么課程很新奇，甚至?xí)露Q心努力學(xué)習(xí)該門(mén)課程，但很多學(xué)生在進(jìn)行幾周的學(xué)習(xí)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程的難度較大，甚至是在心理上排斥該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行課程安排時(shí)，應(yīng)及時(shí)注意保持學(xué)生該門(mén)課程的持久興趣，而抓住學(xué)生的興趣則需要讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與自信，這就要求教師實(shí)施進(jìn)行上機(jī)課程教學(xué)，讓學(xué)生親自編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的程序，并感受C語(yǔ)言的神奇，同時(shí)讓他們感受成功的喜悅，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程有著極大的幫助。

（二）教學(xué)內(nèi)容模塊化

C語(yǔ)言有一個(gè)很大的特點(diǎn)那就是其編程語(yǔ)言都是模塊化的，每種函數(shù)都可以單獨(dú)使用，也可以將另一種函數(shù)調(diào)用，層層相扣。因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上也可以進(jìn)行模塊化組織，例如教師在進(jìn)行printf函數(shù)教學(xué)時(shí)，由于該函數(shù)相應(yīng)的字符很多，因此筆者選擇其中最常用的幾個(gè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然課下也可以要求學(xué)生對(duì)其他格式字符進(jìn)行了解。其次筆者在教學(xué)活動(dòng)中還經(jīng)常將一些試題中的題目拿到課堂上讓學(xué)生來(lái)分析其結(jié)果，例如：

#include

void main（）

{

int c；

while（（c=get char（））！=’＼n’）

switch（c-‘2’）

{

case 0：

case 1： putchar（c+4）；

case 2： putchar（c+4）；break；

case 3： putchar（c+3）；

default： putchar（c+2）；break；

}

printf（“＼n”）；

從鍵盤(pán)輸入2473，回車(chē)，求其運(yùn)行結(jié)果。

解析：本題的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)是switch（）語(yǔ)句。getchar（）函數(shù)是從 鍵盤(pán)接受一個(gè)字符輸入； 當(dāng)用戶(hù)鍵入的字符不是回車(chē)符時(shí)，會(huì)進(jìn)入一個(gè)多分支選擇語(yǔ)句，根據(jù)表達(dá)式 c-'2'的值進(jìn)行分支選擇；putchar（）是在屏幕上打印一個(gè)字符，最后的結(jié)果應(yīng)當(dāng)為 668977。

這是一道給出程序，要求學(xué)生分析該程序運(yùn)行后所顯示結(jié)果的練習(xí)題。對(duì)于C語(yǔ)言初學(xué)者，分析簡(jiǎn)單的程序運(yùn)行結(jié)果，較為簡(jiǎn)單。這樣由簡(jiǎn)到難、分塊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的主動(dòng)性，去除學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的心理抵觸性。慢慢學(xué)生即可將語(yǔ)言中的思想和規(guī)則靈活運(yùn)用，促進(jìn)其主動(dòng)思考，如：將鍵輸入的值改變一下，試推出其運(yùn)行結(jié)果，并在實(shí)驗(yàn)時(shí)，自行進(jìn)行驗(yàn)證。

（三）創(chuàng)建學(xué)生交流互動(dòng)平臺(tái)

目前由于網(wǎng)絡(luò)游戲以及QQ聊天工具的盛行，許多學(xué)生把大量的課余時(shí)間花在這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)精力的事情上，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出有能力的學(xué)生，高職院校應(yīng)積極創(chuàng)建校園交流互動(dòng)平臺(tái)，如組織學(xué)生進(jìn)行編程大賽，或成立C語(yǔ)言編程設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等性質(zhì)的活動(dòng)，讓學(xué)生合理的利用空余時(shí)間，同時(shí)提升學(xué)生的組織能力，交流能力，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是極為有利的。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育課程應(yīng)當(dāng)突出能力目標(biāo)。能力不能傳授，只能訓(xùn)練。上述教學(xué)模式改革，已經(jīng)在C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用，并取得了良好的教學(xué)效果。筆者將繼續(xù)努力探索，使C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)日趨完善。

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