【摘 要】當今社會處于一個信息爆炸的時代、知識更新頻率快、社會飛速進步，面對世界知識經濟迅猛發(fā)展的新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力關系到中華民族的興衰存亡。而創(chuàng)新能力的關鍵是人才，而人才的培養(yǎng)需要依靠教育。所以在當前推行的大學計算機基礎教育中，特別要注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本文從創(chuàng)新型人才的基本內涵出發(fā)，重點探討了大學計算機基礎教育對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的促進作用。

【關鍵詞】大學 計算機基礎教育 創(chuàng)新型 人才 促進作用

近些年來，隨著社會的信息化深入發(fā)展，各個行業(yè)的信息化程度不斷加深。各用人單位對求職者計算機的水平和能力要求越來越高，計算機能力和英語水平一起成為評價大學生畢業(yè)生綜合業(yè)務能力與素質的重要標志，社會信息化的同時也給大學生的信息能力提出了相對較高的要求。而大學計算機基礎教育對大學生信息能力以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面起著重要的作用。作為普通高校計算機課程的教育工作者，我們有責任和義務，通過大學計算機的基礎教育，引導學生正確的運用現(xiàn)代信息科技的優(yōu)秀成果，培養(yǎng)學生學習現(xiàn)代信息科技的興趣，在實踐的教學過程中，應當充分的注重對學生計算機的運用能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)掘和培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新型人才的基本內涵

根據(jù)國際上通行的看法，創(chuàng)造力指的是一種智力水平，具體而言是依據(jù)一定任務和目標，運用已知的相關信息，進行主觀能動的思維活動和訓練，從而產生某種獨特、新穎的并且具有社會意義或者個人意義的產品的智力水平。所謂創(chuàng)新人才指的就是兼具創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的人才。首先，創(chuàng)新型人才應該具備十分完備、扎實的知識。知識的儲備是進行創(chuàng)新的必不可少的基礎，高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)掌握著大量知識的人，這里的“知識”包括最基礎的知識和相關的專業(yè)知識。其次，創(chuàng)新型人才應當是具有一定能力的人。完全掌握并且能很好的運用相關知識是予以創(chuàng)新的前提條件。除此之外，還要同時具有創(chuàng)意性思維的能力以及進行創(chuàng)造性勞動的本領，有創(chuàng)意性的思維才能創(chuàng)造出新的思想，通過有創(chuàng)造性的體力或腦力的勞動才能創(chuàng)造出具有創(chuàng)造性的勞動成果，在這之中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，這就必然要求普通高校在進行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)時要一定要注重創(chuàng)造性工作的能力以及創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)。最后，創(chuàng)新型人才應當具備優(yōu)秀的綜合素質水平。創(chuàng)造性的工作需要很多的優(yōu)秀素質，例如，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、艱苦奮斗的工作態(tài)度、健康的體魄和強大的心理素質等等。但是，有相對豐富的知識儲備和能力較強的人，并不必然具備較高的綜合素質，這樣的人才是滿足不了社會發(fā)展的需求的。所以，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中必須也要注重人才較高素質的培養(yǎng)。

二、大學計算機基礎教育對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的促進作用

普通大學的計算機基礎教育的本質是通過對學生基礎的計算機知識的教授，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。計算機基礎教育不僅是培養(yǎng)大學生的基礎的計算機知識，同時還包括計算機的重要應用技術。更重要的一點是培養(yǎng)大學生對現(xiàn)代信息科技的預見性、獨立性以及自覺性。培養(yǎng)學生獲取知識、加工知識和處理知識的能力并且在這一階段中用自身所學的知識進行實際問題的解決，從而最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）促進思維能力的培養(yǎng)。計算機基礎知識教授的任何過程和步驟都和人的思維密切相連，從了解相關的知識點開始，到如何理解該知識點、再到制定詳細的學習規(guī)劃、利用電腦進行實際知識點的操作實踐，直到最后完全掌握該知識點，都是需要思維能力的參與。即使在對最基本的知識點的學習過程中，理解相關的專業(yè)術語、概念的涵義、以及查閱相關的計算機學習資料思維都不可避免的參與其中，通過頻繁的思維訓練，最終為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

（二）促進團隊合作能力的培養(yǎng)。普通高校的計算機基礎教育應當和相關的專業(yè)課相結合，采用團隊教學的方式構建以用戶為中心的素質教育模式，這促進了計算機教育和專業(yè)課程的緊密相結合，把計算機技術和批判性思維、研究方法、問題的解決以及學術的交流等緊密相結合。這就要求計算機基礎的授課教師和各學科各領域的教師建立長久的合作伙伴關系，這種團隊式的教學模式使得各教師積極發(fā)揮自身的專長，使計算機基礎的教育有著良好的效果。此外，這種團隊工作式的教學模式，學生耳濡目染，漸漸地養(yǎng)成了學生的團隊合作能力。

（三）促進解決問題能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新起始于對問題的解決、同時也源于生活實踐，因此要加強實踐造就人的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，從而提高學生實踐的能力。高校計算中心一般都設立了數(shù)據(jù)庫資源實驗室、教學和研究實驗室、軟件開發(fā)實驗室，這些都面向全體學生進行開放。增設綜合性、設計性、研究性均比較強的實驗項目，有目的的對學生實踐解決問題的能力予以鍛煉。學生可以按照實驗的內容和目的，查閱相關的文獻資料，自主設計實驗方案，最終獲取實驗結果，進而進行分析和討論，進行實驗報告總結。在研究型的實驗教學過程中，教師的任務是根據(jù)實驗的提示方向，嚴格審核學生自己制定的實驗方法，并且在實驗時要特別注重觀察和調控、幫助學生釋疑，找出實驗中的不足，不斷的提高學生實驗的水平和能力。從而在實驗的過程中，學生各種能力得到了完全的鍛煉，特別是解決問題的能力，這為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到了良好的促進作用。

（四）促進學生其它綜合能力的培養(yǎng)。在高校的計算機基礎教育中，不可避免的涉及到網(wǎng)頁的制作，各種辦公軟件的使用的學習和競賽，在這一過程中，學生的心理素質得到了不斷地訓練，同時學習和競賽本身也是一個耗體力耗腦力的過程，學生艱苦頑強的吃苦作風在這一過程得以充分的訓練和展現(xiàn)。這為學生的成為創(chuàng)新型人才奠定了良好的基礎。

高校的計算機基礎教育應當與社會發(fā)展的程度相適宜，我們應該根據(jù)相關課程的特征，通過恰當?shù)慕虒W方式和方法，最大限度的利用一切可利用的硬件和軟件資源，以“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”為重點目標，讓學生擁有適應社會發(fā)展需要的實踐動手的操作能力以及思維能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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