【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的電子技術(shù)運用到了社會建設(shè)當(dāng)中，而作為高等院校而言，也將電子技術(shù)應(yīng)用納為電子技術(shù)專業(yè)中的一門重要課程，電子技術(shù)應(yīng)用的理論性較強、專業(yè)術(shù)語多，大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)都難以接受和消化，因此很多學(xué)生產(chǎn)生了對這門課程的厭煩，總體教學(xué)效果不太理想，如何培養(yǎng)學(xué)生對于電子技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的動手能力，是本文中將要重點討論的問題。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)應(yīng)用 教學(xué)方式 多媒體

對于大專和高職等院校而言，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是教學(xué)過程中放在第一位的，由于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)較為復(fù)雜，邏輯性非常強，很多學(xué)生一時間無法接受，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有取得理想的教學(xué)成果，因此，進行電子技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)創(chuàng)新也成了高校老師探索的方向。人性化的教育方式有利于激發(fā)學(xué)生對于電子技術(shù)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，無形中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。筆者從事電子技術(shù)專業(yè)任教，對此有著較為深刻的認識，就現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的新方式，談?wù)勛陨硪恍┛捶ā?/p>

一、以學(xué)生的實際情況入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大專、高職等院校的學(xué)生一般都存在底子較差的特點，在接受新知識的過程中，無法最大程度的吸收知識精髓，久而久之，他們就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，而電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)又是一個復(fù)雜的專業(yè)，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上提升學(xué)習(xí)成績。

在電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)過程中，老師要多聯(lián)系實際，以我們身邊的電子產(chǎn)品作為教學(xué)導(dǎo)入點，多對學(xué)生感興趣的實物進行引用，將學(xué)生的注意力凝聚在課堂上。比如說：老師在進行《電子線路》的教學(xué)過程中，在講述功率放大器一節(jié)內(nèi)容時，可以先找一個MP3進行外放，讓學(xué)生享受MP3中播放出的音樂，然后再將MP3連接到揚聲器上進行播放，讓學(xué)生們比較二者播放時不同的感受，最后再進入學(xué)習(xí)的正題。這種導(dǎo)入式的教學(xué)方式可以使學(xué)生的神經(jīng)亢奮，使他們產(chǎn)生有一種亟待進入課堂的心情，對老師提問的問題進行積極的思考，從而取得極佳的聽課效果。

二、要合理巧妙的利用多媒體課件進行輔助教學(xué)

高等學(xué)校老師在進行教學(xué)的過程中，會遇到不同層次的學(xué)生，老師無法通過講解來使全體同學(xué)都能完全接受課堂知識，不能將理論教學(xué)和實踐教學(xué)完美的結(jié)合在一起，尤其是對于動手實踐能力要求高的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，抽象的內(nèi)容很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。筆者認為，要提高教學(xué)的質(zhì)量，除了需要學(xué)生的注意力、想象力等方面的參與，還需要有情感和興趣方面的共同參與，這對于教學(xué)質(zhì)量的提高都是十分有利的條件。

現(xiàn)代計算機、多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，許多多媒體技術(shù)都運用到了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)當(dāng)中，可以使老師的教學(xué)過程更加形象化、趣味化，從而加深了學(xué)生對于知識的理解和記憶能力。這些多媒體技術(shù)充分利用學(xué)生感官的作用，使學(xué)生從視覺、聽覺上的注意力都集中在課堂之上。比如說，老師在講《電子技術(shù)》中的整流和濾波電路這一節(jié)時，可以利用多媒體技術(shù)中的CAI課件，使電壓和電流在不同階段的變化以圖像的形勢呈現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生能夠更加直觀的看到電流情況，解決了電流抽象化所帶來的理解難的問題。再比如說，教學(xué)書籍《電子測量與儀器》中，記錄了許多測量儀器的參數(shù)和使用方法，可是由于學(xué)校經(jīng)濟方面的問題，很多儀器在現(xiàn)實的教學(xué)中是不存在的，學(xué)生根本不可能接觸到，這種情況下，我們可以使用CAI課件，把這些儀器投影到大屏幕上顯示出來，讓這些儀器在學(xué)生的腦海里留下深深的印象，通過CAI課件進行輔助教學(xué)，能夠極大的推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。

三、利用電子仿真軟件進行輔助教學(xué)

一種輔助工具，EWB就是其中的一種，EWB可以根據(jù)自身的仿真技術(shù)，利用計算機模擬出來品種齊全而且先進的電子工作平臺，它模擬出來的畫面十分直觀，用圖形來表明電路，還能對整個電路設(shè)置不同的故障，具有超高的真實性。教師在教學(xué)過程中可以直接傳授學(xué)生EWB的操作方法，學(xué)生一旦入手，就可以通過計算機自學(xué)，并且完成某些課程的分析與計算，以及進行實踐操作的實驗。EWB軟件的使用不僅彌補了學(xué)校教學(xué)器具上的欠缺，還能夠起到教學(xué)器具所達不到的功能，讓學(xué)生對電子技術(shù)應(yīng)用方面的知識更加深化，更好理解和吸收，不僅降低學(xué)校的資金投入，還取得了堪比教學(xué)器具的效果，使學(xué)生的分析能力和排除故障的能力得到了進一步提升。因此，學(xué)校應(yīng)該大力推廣這項技術(shù)，使電子仿真軟件廣泛的運用到電子技術(shù)應(yīng)用課程中去。

四、要注意傳統(tǒng)教育、多媒體教育和實踐考試評價體系的相互結(jié)合

多媒體教育和傳統(tǒng)教育一樣，都存在自身的利與弊，多媒體教育相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，講課速度較快，學(xué)生無法在計算機的速度下進行筆記的記錄，久而久之會影響學(xué)生的課堂注意力，因此，老師在教學(xué)過程中，要注意多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效結(jié)合，既不能照本宣科的進行知識的灌輸，也不能單獨使用多媒體進行快速教學(xué)，要在兩者之間找到一個平衡點，才能使學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒一直保持。

綜上所述，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一項復(fù)雜的專業(yè)，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和動手能力要求極高，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，會顯得十分的枯燥，無法激發(fā)學(xué)生對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，因此，廣大教師在進行授課時，一定要重視教育方式的創(chuàng)新，要調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多方面的作用，使用靈活的教育方式，用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和仿真軟件技術(shù)等作為輔助教學(xué)的工具，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從根本上改變學(xué)生對于電子技術(shù)應(yīng)用這項專業(yè)的態(tài)度。如此，才能使電子技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升，為我國培養(yǎng)出更多的電子技術(shù)人才。

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