閩南民間舞蹈，是閩南文化的重要組成部分，也是閩南人民生活的一部分，具有豐富的文化底蘊。重大節(jié)慶和傳統(tǒng)佳節(jié)，閩南人民都會以民間舞蹈形式來表現(xiàn)對美好生活的渴望和熱愛之情?；诎l(fā)展閩南文化的現(xiàn)實需要及根據(jù)《綱要》精神和當(dāng)前音教課改的主導(dǎo)思想——“審美與快樂”，在借鑒學(xué)園音樂課題組嘗試的基礎(chǔ)上選擇幼兒最熟悉的、最感興趣的“拍胸舞”“彩球舞”“甩燈舞”“車鼓舞”“驢子探親”“火鼎公火鼎婆”等作為我們幼兒園藝術(shù)教育活動的一部分內(nèi)容，開展了閩南民間舞蹈在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用的研究。在設(shè)計、組織等方面進行繼續(xù)研究和探討，嘗試選用一些民間音樂進行創(chuàng)編、修改，變民間節(jié)奏悠長的音樂為符合幼兒的動作表現(xiàn)的特點；對閩南民間舞蹈的道具、服飾、動作等方面進行嘗試創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成自己的特色教學(xué)，使閩南民間歡慶的舞蹈形式成為幼兒自娛自樂的活動形式。進行了第一階段的嘗試，并取得了不少研究成果。

一、從感受欣賞，豐富幼兒的生活經(jīng)驗入手

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。根據(jù)具體情況，選擇幼兒感興趣的事物和問題。在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求中，又明確指出要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在這階段中教師注意收集相關(guān)材料，對舞種進行分析，擬訂系列活動的實施方案和步驟，為幼兒豐富相關(guān)的知識經(jīng)驗，通過談話、觀看圖片、錄像參觀等系列活動，讓幼兒認識自己的家鄉(xiāng)，初步了解家鄉(xiāng)的一些名勝古跡、特色小吃及簡單的閩南風(fēng)俗習(xí)慣，借助踩街等民間活動激發(fā)幼兒的興趣。在欣賞閩南舞蹈車鼓婆時，幼兒都能很認真地觀看，但由于 DVD的畫面不夠清晰，而且畫面變化速度較快，因此幼兒不能很好地感受舞蹈《車鼓婆》的音樂美和舞蹈動作美，雖然在第三環(huán)節(jié)跟著圖片學(xué)習(xí)動作時，幼兒能很好地跟著圖片學(xué)習(xí)動作，但是在音樂感受上還不強，以至于雖然教師在下面的環(huán)節(jié)中借助服飾和推選“小小車鼓手”等形式讓幼兒反復(fù)練習(xí)動作，但幼兒在跟著音樂表演動作時，不能很好地按音樂的旋律、節(jié)奏特點做動作。將在下階段活動中，繼續(xù)研究在舞蹈教學(xué)中如何運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得多媒體技術(shù)的運用更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、挖掘閩南民間舞蹈中幼兒樂于接受的教育因素

在閩南地區(qū)，每逢重大節(jié)慶或民俗節(jié)日，閩南人民都會組織隆重的慶祝儀式，活動經(jīng)常以載歌載舞的形式吸引觀眾，這些歌舞就是閩南的民間舞蹈。

閩南民間舞蹈的內(nèi)容很多，如開展的“車鼓隊”。在幼兒對自己的家鄉(xiāng)有所認識的基礎(chǔ)上，借助元宵節(jié)的喜慶氣氛讓幼兒認識“車鼓隊”，幼兒非常感興趣，又由于“車鼓隊”的表演形式和平日里幼兒的節(jié)奏樂有點類似，所使用的樂器音色高亢、響亮，因此，對“車鼓隊”系列活動的開展幼兒是樂于接受的，而且非常投入。大班開展的舞蹈《騎驢探親》，教師把舞蹈內(nèi)容編成故事引入，充分引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)編故事情節(jié)，并遷移幼兒的生活經(jīng)驗，創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動作，使幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力得到了淋漓盡致的發(fā)揮，教師又進一步引導(dǎo)幼兒自己動手制作舞蹈道具，體驗制作的樂趣并從中獲得成就感，提高幼兒舞蹈的積極性。在舞蹈《騎驢》中，幼兒不但能夠惟妙惟肖的模仿出民間藝人表演的舞蹈動作，而且能夠遷移日常生活中的各種經(jīng)驗，創(chuàng)編出了許多具有情節(jié)性的動作組合，使整個舞蹈的內(nèi)容更加飽滿，舞蹈的表現(xiàn)更具活力。

三、注意發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，讓幼兒通過體驗來表現(xiàn)

我們的設(shè)計與組織遵循一條主線，即“欣賞——探索——創(chuàng)造——再現(xiàn)”來實現(xiàn)所預(yù)定的教學(xué)目標。每個活動均由若干層次的小活動組成，層層深入，循序漸進，在活動中教師注意安排節(jié)奏松緊合理的變化，使幼兒能較長時間的保持身心舒適愉快的“車鼓隊”。幼兒在學(xué)習(xí)各種節(jié)奏型時，教師打破以往老師出示節(jié)奏卡，讓幼兒一味的訓(xùn)練，幼兒在自己的體驗中來發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型，更能了解到合奏意義的重要性，真正培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)合作能力。如幼兒發(fā)現(xiàn)了鑼和大鈸、小鈸不要一起演奏，它們有各自匹配的節(jié)奏型，這樣幼兒對不同樂器的不同節(jié)奏型有深刻的認識和了解，這樣就使教師在合奏時不需要一會兒喊這組一會兒喊那組，因為這些都是幼兒在活動中自己體驗發(fā)現(xiàn)出來的。幼兒“彩球舞”生動、幽默，表演者不斷地用手、腳、肩、頭，托、踢、頂、碰彩球，我們在引導(dǎo)幼兒欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上，誘發(fā)他們的生活和游戲經(jīng)驗，啟發(fā)他們想象和表現(xiàn)多種玩球的方法。在舞蹈《踢球》中，由于閩南音樂緩慢拖沓，節(jié)奏感不強，幼兒抓不住“踢球”的節(jié)拍，影響了整個舞蹈的學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師大膽的進行了配樂的嘗試，把另一個閩南民間舞蹈《車鼓舞》中車鼓隊（幼兒手持樂器當(dāng)場演奏）的節(jié)奏應(yīng)用到“踢球”中，這種臺上舞蹈、臺下演奏的形式讓幼兒耳目一新，舞蹈的興趣更加濃厚，舞蹈的氣氛更加熱烈。

舞蹈是從生活中提煉出來的一種藝術(shù)形式，它的動作來源于生活，創(chuàng)作于生活，因此，了解舞蹈的文化背景十分重要。閩南民間舞蹈是悠久的閩南古老文化中的一枝藝術(shù)奇葩，它的內(nèi)容、動作，有的來源于閩南戲劇戲曲。有的來源于閩南民風(fēng)民俗，它涉及閩南地方文化的方方面面，前面已講到教師在研究前做了大量的準備工作，這是可取的，但是教師卻忽略了對幼兒的準備，具體表現(xiàn)在：幼兒對閩南民間舞蹈為什么會具有這樣或那樣的特點還一知半解，幼兒所創(chuàng)作出來的動作還不具有閩南民間舞蹈的特色。值得一提的是，閩南民間舞蹈生動、詼諧、幽默、粗獷的“丑”實際上是生活中美的變形體現(xiàn)，它的盡情表演體現(xiàn)了勞動人民對生活的熱愛，對傳統(tǒng)佳節(jié)到來的由衷喜悅和興奮。對幼兒來說，每一個舞蹈都蘊涵著豐富的情感教育內(nèi)容，如何引導(dǎo)幼兒撥開“丑”的面紗，去深刻領(lǐng)會舞蹈的內(nèi)涵，這還需要教師更靈活的把握。此外，閩南民間舞蹈區(qū)別于其他舞蹈的地方，除了動作、內(nèi)容、表演形式有自己的特色以外，舞蹈中所使用的閩南歌曲、表演服裝、舞蹈道具更具有濃郁的地方色彩，更值得教師引導(dǎo)幼兒去欣賞和審美，使幼兒插上想象的翅膀，更好地遨游在閩南民間舞蹈這一奇妙的世界中。