【摘 要】亞里士多德曾指出：“音樂對人的性格有顯著的影響，所以應(yīng)該列入青年的教育課程……”音樂教學(xué)中每一個學(xué)生都有自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。通過音樂教育，可以豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。中職音樂教育對中職學(xué)生個性的形成和發(fā)展有著重要的影響，音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，它以樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表現(xiàn)的體態(tài)美和演唱的情感美來凈化人的心靈，陶冶人的性情，美化人的行為。音樂具有強大的感染力，音樂可以使人的心理和諧發(fā)展，對個性的發(fā)展也有著潛移默化的作用。

【關(guān)鍵詞】中職音樂 課堂 個性

在中職教學(xué)改革過程中需要為學(xué)生創(chuàng)造選擇的機會、創(chuàng)設(shè)一個屬于自己的空間、搭建一個展示的舞臺、建立一個人性化的評價體系，從而使中職教育成為學(xué)生個性充分得到發(fā)展之過程。如何發(fā)展學(xué)生的個性已經(jīng)成為各類教育和教育工作者不得不思考的重要課題。每個學(xué)生的發(fā)展?jié)摿头较蚴遣煌?，僅僅以考試成績的好壞來評價學(xué)生的發(fā)展是不全面的。因此學(xué)校教育應(yīng)創(chuàng)造一切可能的條件，促進學(xué)生的個性發(fā)展。在教育大改革、科學(xué)大發(fā)展的當(dāng)今，音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無時無刻不在體現(xiàn)它的重要性和必然性，它既促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也增強了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，對啟迪學(xué)生智慧以及促進學(xué)生思維全面發(fā)展起著積極的作用。

“在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展?！?/p>

一、音樂感受與鑒賞促進學(xué)生思維個性化發(fā)展

感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。不僅如此，由于音樂藝術(shù)具有獨特的表現(xiàn)手段和表達方式，因此感受與鑒賞也是促進學(xué)生思維個性化發(fā)展的重要途徑。

首先，音樂是以聲音為表現(xiàn)手段、以聽覺為對象的聲音的藝術(shù)。音樂和其他藝術(shù)一樣，是現(xiàn)實生活的一種反映，但音樂藝術(shù)依靠聽覺來感受作品的藝術(shù)形象，其藝術(shù)形象是非視覺性的，同時也是非語義性。一般難于具體地描寫或表現(xiàn)人物、事件的社會生活背景、外部特征、事變原因等，即音樂形象是相對不確定的。由于聽覺感受到的音樂信息是非語言義的，它對現(xiàn)實的反映比較間接，很難用文字語言準確的表述。正是因為音樂藝術(shù)的這種不確定性，給予人們無限的想象空間，對于同一首作品，不同年齡、不同文化層次、不同經(jīng)歷的人都會有不同的感受、不同的體驗和理解。

高爾基說過：“在聽音樂時，得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充……”

每個人的經(jīng)歷是不一樣的，因此，每個人對社會對生活的環(huán)境感受是不一樣的，每個人對音樂的感受都是不一樣的。正像人們常說的那樣，有一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特。甚至可以說，同一個人在不同時間里對同一首樂曲所產(chǎn)生的情感也不完全相同。正因為這樣，音樂感受與鑒賞的過程也是學(xué)生思維個性化發(fā)展的過程。

因此，我國《音樂課程標準》明確指出，感受與鑒賞“應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗?！盵3]上述對感受與鑒賞教學(xué)的要求也集中的反映出音樂教育對于發(fā)展學(xué)生個性的關(guān)注。

二、音樂表現(xiàn)為學(xué)生個性化的發(fā)展提供平臺

音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，主要指包括演唱、演奏以及綜合性藝術(shù)表演活動。音樂表現(xiàn)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。

音樂表現(xiàn)又被稱作音樂的二度創(chuàng)作，音樂作品的演繹過程是對作品的二次創(chuàng)作、理解和提升的過程，是賦予音樂作品以生命的創(chuàng)造行為。它不僅是忠實地再現(xiàn)原作，且還有可能通過富于創(chuàng)造性的表演，對原作予以補充和豐富，使音樂作品煥發(fā)出新的光彩。即使是同一個人，表演兩次同一首作品，在力度、速度、強弱處理等方面都會有程度上的微妙變化。

例如，在歌唱教學(xué)中，學(xué)生往往不僅僅滿足于學(xué)會唱歌曲，還會對歌曲從多方面地進行一定的加工和處理。一方面，由于音樂表現(xiàn)要素的多樣化，改變其中的任何一種，都可能引起音樂形象的變化。同一首歌曲可以在速度、力度、音色等方面做出不同的處理。另一方面，音樂表演形式豐富多彩，同一首歌曲，在演唱時既可采用獨唱，也可采用齊唱、輪唱，還可以采用表演唱等形式。因此，同一首歌或樂曲可能有多種處理方法。而對歌曲進行音色、力度、速度、情感和表演形式的處理，實際上是每個學(xué)生個性化表現(xiàn)自我的過程。

三、音樂創(chuàng)作為學(xué)生個性的創(chuàng)造性發(fā)展創(chuàng)造條件

音樂創(chuàng)作因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有重大的意義。在中小學(xué)，音樂創(chuàng)作與其他與音樂有關(guān)的創(chuàng)造性活動被稱作“創(chuàng)造”領(lǐng)域。它是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。音樂創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，大致包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐等三個方面的內(nèi)容，創(chuàng)作實踐又包括了節(jié)奏創(chuàng)作、樂句創(chuàng)作、旋律改編、選編前奏和間奏、即興歌舞、創(chuàng)編歌詞等內(nèi)容，這些內(nèi)容可以穿插在日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及各項活動當(dāng)中。音樂創(chuàng)作教學(xué)的形式也是靈活多樣的，有口唱，有筆寫，也有動手操作；可以是個體活動，集體配合，也可以是室內(nèi)活動、戶外活動。

“個性與創(chuàng)造力之間存在著十分密切的關(guān)系，其中聯(lián)系的媒介是幻想活動，任何創(chuàng)造者都具有獨特的個性特征。個性別于共性，是脫離于大眾的獨特屬性，創(chuàng)造性在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新與開拓，創(chuàng)造出前所未有的新事物。因此，創(chuàng)造性必定是個性的?！敝R、智力、個性在創(chuàng)造的過程中發(fā)揮的作用不同，知識是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，智力是創(chuàng)造的前提，個性是創(chuàng)造的主導(dǎo)力量，創(chuàng)造活動需要以一定的知識為基礎(chǔ)，但知識并不能決定個體的創(chuàng)造力，而積極幻想則有利于提高創(chuàng)造力。只有充分發(fā)揮個性，才能培養(yǎng)創(chuàng)造性?？梢?，音樂創(chuàng)作不但點燃了學(xué)生創(chuàng)造的欲望，而且也有利于發(fā)展學(xué)生的個性。

綜上所述，音樂教育的最終目的是培養(yǎng)人。不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造探索精神乃至個性、人格和尊嚴為代價去實現(xiàn)某個既定的目標。培養(yǎng)人的個性是中職學(xué)生主體性發(fā)展的需要，也是社會進步時代發(fā)展的客觀需要，發(fā)展人的個性，已成為國際教育改革所關(guān)注的問題。而音樂又是一門在發(fā)展人的個性方面具有獨特優(yōu)勢的學(xué)科，也是發(fā)展個性的一個重要途徑。所以，廣大的音樂教育工作者應(yīng)該對此問題深入思考，切實幫助學(xué)生用音樂來發(fā)展完善自己的個性。

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