【摘 要】舞蹈教學研究的目的在于揭示培養(yǎng)多層次全面發(fā)展的舞蹈人才和舞蹈教師隊伍的內在規(guī)律，既是舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，也是提高舞蹈教學質量、培養(yǎng)新型高素質舞蹈工作者的需求，具有重要的現實意義。

【關鍵詞】舞蹈教學 研究目的 現實意義

肢體是舞蹈藝術展示內容、情感、思想的媒介，是舞蹈的核心力量，沒有肢體的不斷變化，舞蹈就不復存在。然而，舞蹈卻并不只是對人類肢體的發(fā)掘與訓練，它是一種藝術，一種動作與心靈的契合；它是一段傳承，一段歷經千秋萬代仍然流傳至今的永恒；它是一種精華，一種包含著全部舞蹈家們集體的結晶。

在我國，雖然舞蹈教學理論的研究起步較晚，發(fā)展得也比較緩慢，但對舞蹈教學問題的研究確實一直在很多舞蹈教育工作者中進行著，逐漸發(fā)展成為一項專業(yè)的學科。舞蹈教學的研究為豐富當代的教育理論體系、拓寬教育研究的多學科交叉的橫向式發(fā)展提供了新的領域。

一、注重教學，培養(yǎng)能力

隨著時代的進步與發(fā)展，對科學和教育的高度重視，使得藝術教育日益在教育發(fā)展潮流中呈現出活躍的現狀。舞蹈藝術具有鮮明的審美愉悅性。柏拉圖是最早的教育家之一，清楚地意識到全面教育的重要性。他說：“教育的目的就是賦予身體與思想最完美、最理想的能力?！边@個定義到今天還是適用的?；诮逃仨殞θ俗鳛橐粋€整體起作用，而不是幾個分開的部分，我們必須意識到舞蹈——作為一門藝術學科——能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會關系的不同層面融合在一起。舞蹈有卓越的潛能來發(fā)展教育的各個方面。舞蹈教學的主要目的是對學生進行全面素質的培養(yǎng)。要面向全體學生，把舞蹈教學的全過程，作為向學生進行全面素質教育的重要手段和途徑。因此在舞蹈教學中，無論是從選材、構思、表演形式、音樂選擇，到動作設計，還是在舞蹈的教、練、表演過程中，都要注意教育的目的和教育的任務。只有這樣，才能使舞蹈教學向著正確的方向發(fā)展，才能做到舞蹈教學為學生的素質全面提高服務，也只有這樣，舞蹈事業(yè)才能一步一步走上正軌。

通常情況下，我們把能力分為一般能力和特殊能力兩大類。一般能力是指人在一切活動中所必須具備的基本能力，例如思維、記憶、想象、感覺等方面的能力。而特殊能力是指人在某種專業(yè)活動中所表現出來的并保證這種專業(yè)活動獲得高效率的能力，如體育競技、舞蹈表演、鋼琴演奏等方面的能力。一般能力和特殊能力是彼此有機地聯(lián)系著的，一般能力越是發(fā)展就越為特殊能力的發(fā)展提供了有力的內部條件；反之特殊能力的發(fā)展也積極地影響一般能力的發(fā)展。一般能力的某一方面突出發(fā)展后就可能成為某種特殊能力的組成部分。例如，數學方面的一種特殊能力是對數學材料的關系能迅速地進行“壓縮”和概括，而這正是人的一般思維能力在特殊活動中的具體表現。舞蹈才能所需要的是藝術創(chuàng)造思維能力，是形象思維的一種獨特思維方式，也就是人的一般表象和記憶能力在音樂中得到高度發(fā)展后的特殊表現。因此一般能力和特殊能力在活動中是辯證統(tǒng)一的關系，任何活動的順利進行都需要一定的一般能力和特殊能力。根據我國實現四個現代化對培養(yǎng)人才的要求，既要注意發(fā)展學生的一般能力，也要根據他們的各自特點，在發(fā)展一般能力的基礎上，培養(yǎng)他們的特殊能力。

舞蹈表演能力是在先天素質基礎上通過后天學習訓練和實踐形成的。人的先天素質主要指生來具有的氣質、生理方面的特點，它表現在感覺器官、運動器官、神經系統(tǒng)和大腦發(fā)育的特點等方面，它是表現能力形成和發(fā)展的生理基礎。如果一個學生有良好的先天素質，如富有協(xié)調性、節(jié)奏感好、身體條件好，但是后天條件不好或者得到的學習訓練方法不得當，也不夠努力，那么，他的舞蹈表演能力也不可能得到很好的發(fā)展。

舞蹈教學并不只是單純的教會學生模仿動作，學習組合，而是積極地培養(yǎng)學生的表演能力，也就是把相應的舞蹈常識、技能技巧、舞蹈經驗、思考能力、審美體驗通過肢體這一載體來充分地、綜合地二度創(chuàng)造體現出來?？上У氖情L期以來在舞蹈教學中一直偏重于對舞蹈技巧的訓練，而忽略了對表演能力的培養(yǎng)，使很多學生成為一種表演器械，而重技輕意。一旦離開老師的指導便不能獨立處理和創(chuàng)作新的作品，更可怕的是在面對教學工作或具有一定水平的學生時感到手足無措。對舞蹈教學的研究。就是為了從理論上為舞蹈教學實踐提供具體的綱領挈要的指導原則，使每一個學生潛在的能力得到應有的發(fā)揮，使他們走上工作崗位，而對實際教學工作時能獨當一面，做到胸中有數，而不至于要依靠長期的工作實踐摸索中才逐漸培養(yǎng)起獨立工作的能力，造成人才資源的浪費。

二、調整教學內容，構建系統(tǒng)完善的教學方法

教學內容的選擇是教學方法的有機構成，教學方法的選擇是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，兩者有著內在的關系性、統(tǒng)一性。舞蹈教學的核心問題是舞蹈課堂教學的具體內容，傳統(tǒng)的舞蹈教學偏重于動作的模仿和技能技巧的具體訓練，而忽略了對其整體表現力的培養(yǎng)、動作的產生發(fā)展的歸納總結，使得學生不能夠學以致用。舞蹈教學的研究目的就是解決舞蹈教學中各階段的具體任務來完成整個教學的進程的全部任務。根據教學目標調整課程學習的內容，使舞蹈教學的內容不僅僅局限于一般的學科知識，而是上升到對舞蹈表演和教學的總體原則的歸納總結，適應學生的發(fā)展和社會需求，用系統(tǒng)的方法從整體到部分，從部分到整體地對舞蹈現象作多維度的靜態(tài)分析。例如：在舞蹈教育專業(yè)的四年學習中，教學計劃可分為：第一年以知識學習、技能訓練為主，同時以劇目的排練、演出實踐為主要內容，校內演出與校外演出結合；第二年在加強專業(yè)技能訓練的基礎上加大實踐環(huán)節(jié)的力度，拓寬實踐教學的內容。在增加演出實踐的同時，加入編導、教育教學實踐內容，讓學生自編自演，邊演邊導，即導也教；第三、四年以實踐教學為主，兼顧專業(yè)技能訓練，定期到實踐基地和用人單位上崗實習，除演出、編導實踐外，讓學生獨立組織策劃演出和進行教學活動。

三、研究舞蹈教學的現實意義

隨著我國教育文化事業(yè)的迅猛發(fā)展和現代化水平的快速提高，有關教育的范疇已不再像以往局限于某一學科、某一專業(yè)的單一性人才的培養(yǎng)，專業(yè)開始向多面性、綜合性方向轉變。舞蹈作為美育的重要組成部分，也越來越多的受到重視。我國現已有八百多所大專院校設立了專門的舞蹈系科，教育部對普通的高中設專職音樂教師做出了規(guī)定，普通高中的音樂教師的綜合素質，從彈、唱、跳等方面更是要求過硬，這更使得音樂教師的師資培養(yǎng)成為十分迫切的任務。對于舞蹈教學的研究就是要通過研究縮短培養(yǎng)周期和實踐過程提高教學質量，培養(yǎng)出能夠適應教學形勢的新型人才。

舞蹈教學研究的目的在于揭示培養(yǎng)多層次全面發(fā)展的舞蹈人才和舞蹈教師隊伍的內在規(guī)律，既是舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，也是提高舞蹈教學質量、培養(yǎng)新型高素質舞蹈工作者的需求，具有重要的現實意義。從縱向來說，與學前教育學、成人教育學、發(fā)展心理學、運動心理學、教育心理學相互滲透，從橫向來說，與教育學、心理學、哲學、運動醫(yī)學等多種學科交叉結合，在此基礎上通過總結概括、研究，必能促進廣大舞蹈工作者在教學上的突破性發(fā)展，為舞蹈事業(yè)和眾多的有志于舞蹈教學的學生提供一個教學實踐的理論依據。

舞蹈教學的研究，從認識論的角度來說，既體現了理論來源于實踐又接受了實踐的檢驗；從邏輯思維方法來說，既體現了分析與綜合的統(tǒng)一，又體現了抽象與具體的統(tǒng)一。一方面，它有助于幫助學生學習舞蹈理論有效的提高分析問題和解決問題的能力，為將來從事音樂舞蹈教學工作打下良好的基礎，另一方面，對舞蹈教學理論的闡述和舞蹈教學實踐的評價有助于推動舞蹈教育工作者對舞蹈教育的改革，為進一步提升舞蹈教學效率，更好的培養(yǎng)舞蹈教學人才，促進東西方文化交流，展示我國舞蹈工作在這個領域的研究成果，提供了一個良好的平臺。

舞蹈還有利于人們健身及交流思想感情，可以使人不斷保持良好的精神狀態(tài)；能夠消除緊張和疲勞，在保健、審美和社交等方面具有重要作用。高等學校普及舞蹈課教學，不僅有助于大學生強身健體、陶冶情操、增進友誼，使之提高學習效率和人文素養(yǎng)，進而成為復合型人才，而且，舞蹈課教學在德育、美育以及構建和諧校園等方面也都具有重要的現實意義。

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