【摘 要】本文從高職高專英語語音教學(xué)的重要性以及高職高專英語語音教學(xué)中普遍存在的問題這兩方面，談?wù)劯呗毟邔Ｓ⒄Z語音改革的原因。

【關(guān)鍵詞】英語語音 教學(xué)改革 原因

一、高職高專英語專業(yè)語音教學(xué)的重要性

高職專業(yè)英語學(xué)習(xí)的核心技能是語言的掌握與綜合應(yīng)用，而語言按主要構(gòu)成可以分成語音、詞匯、語法三部分。語音是英語存在的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)外殼，語音是英語學(xué)習(xí)的基石，作為語言結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，語音是口頭交際的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是語言教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，語言綜合應(yīng)用的首要條件。胡春洞在《英語教學(xué)法》中強(qiáng)調(diào)：“英語語音教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的起點(diǎn)，語音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)?！庇⒄Z語音教學(xué)是學(xué)習(xí)外語的第一步，也是整個(gè)外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語是拼音文字，其文字的核心是“音”，“音”是英語的靈魂，學(xué)英語就應(yīng)該從發(fā)音入手。

語言學(xué)家Gimson認(rèn)為，一個(gè)人要學(xué)會說任何一種語言，必須學(xué)會幾乎100%的語音，而只掌握50%～90%的語法和1%的詞匯就足夠了。語音的重要性可見一斑，學(xué)好英語的前提是學(xué)好語音。屠蓓在《英語語音》中說：“毫無疑問，一口漂亮純正的語音就像男士們大方得體的西裝和女士們美麗高雅的衣裙一樣給人留下一個(gè)美好的第一印象。”“好的發(fā)音會給你自己增添信心，使你更愿意主動(dòng)用英語與人交流。你的語音水平和會話能力也會隨之不斷得到提高?！敝挥姓莆樟俗匀粯?biāo)準(zhǔn)的英語語音才能提高學(xué)生英語口語及聽力能力，并且有利于學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行有效的溝通與交流。

英語語音作為高職高專英語專業(yè)學(xué)生的基本技能之一，其重要性還體現(xiàn)在它與聽說能力、閱讀能力及書寫能力的緊密關(guān)系。

（一）語音與聽、說能力的關(guān)系

語音基礎(chǔ)決定著聽說能力。聽的過程是音義結(jié)合、重組建構(gòu)及口頭反饋的過程。如果語音不好，就無法做到正確聽音、辨音和模仿，就不能順利地進(jìn)行“音”與“義”的轉(zhuǎn)換，從而造成聽力理解上的困難。學(xué)習(xí)一門語言，首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音，只有語音語調(diào)正確，才能聽懂別人。如果聽者發(fā)音有誤，語調(diào)不準(zhǔn)，則很難聽懂熟悉的單詞，從而產(chǎn)生誤解。語言的主要功能之一就是靠言語交流，聽懂他人的語言是交流的前提。發(fā)音不準(zhǔn)還會影響聽音、辨音的準(zhǔn)確性，無法理解別人用正確語音講的英語，而自己說的英語單詞和句子別人也聽不懂，結(jié)果根本無法進(jìn)行有效的口頭交流。英語語音是掌握英語必不可少的一種技能，不具備語音的能力就不能用英語進(jìn)行交際活動(dòng)。在交際活動(dòng)中，正確的語音語調(diào)是有效溝通和交流的前提與條件。此外，不掌握一些語音的基本知識，就會導(dǎo)致語音辨別失誤導(dǎo)致聽者理解錯(cuò)誤的情況。例如音的同化、音的弱讀、音的連讀、音的爆破及失去爆破等等。

（二）語音與閱讀能力的關(guān)系

學(xué)生如果具有較好的朗讀能力，在學(xué)習(xí)英語單詞、句子和課文的時(shí)候，就能快速地把詞句的音、形、義結(jié)合起來，從而達(dá)到迅速、準(zhǔn)確地理解。朗讀時(shí)，由于口、耳、腦同時(shí)并用，因而就會增強(qiáng)理解與記憶。沒有良好的語音基礎(chǔ)，只能把單詞的形和義聯(lián)系起來，而不能把音形義聯(lián)系起來，就會影響閱讀的提高和單詞量的擴(kuò)大，也將直接影響到學(xué)生的閱讀反應(yīng)速度和閱讀理解效率。就像學(xué)生學(xué)習(xí)中文詩歌一樣，如果不把詩歌朗讀出來，閱讀和記憶就比較困難。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”講的就是朗讀及語音對閱讀理解的重要性了。英語和漢語一樣，是一種聲音，就像歌曲是一種聲音一樣，沒有聲音哪來的歌曲，沒有聲音哪來的英語？沒有語音就沒有快速的英語閱讀理解。

（三）語音與書寫能力的關(guān)系

掌握語音規(guī)則，通過語音記憶單詞，能夠有效地幫助學(xué)生記憶單詞。如果不按讀音記憶單詞，而是死記硬背單詞字母排列的順序，就會出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生所說的今天記了明天就忘的現(xiàn)象。要想快速有效地記憶單詞、快速擴(kuò)大單詞量和語句積累量就要學(xué)會將音形義結(jié)合起來。在無聲無息的世界里學(xué)習(xí)英語，那種身心的折磨是難以用言語形容的，即使有人能長期耐住寂寞，這種違反客觀規(guī)律的苦行僧似的“假學(xué)習(xí)”也只會招來自欺欺人的慘敗結(jié)局。其結(jié)果就是無法靠發(fā)音去認(rèn)識英語和掌握英語中的文字，而只能靠死記硬背去記憶眾多的英語單詞，使學(xué)英語的難度翻到百倍千倍。如果掌握了語音拼寫規(guī)則，英語單詞量倍增，書寫能力就能很快提高。

二、高職高專英語專業(yè)語音教學(xué)中普遍存在的問題

（一）對英語語音重視程度不夠

目前，國內(nèi)很多高職院校的英語專業(yè)中沒有開設(shè)專門的英語語音教學(xué)課程，授課教師一般只會將零碎的語音知識摻雜在“綜合英語”“英語口語”“英語聽力”等課程中進(jìn)行傳授。專門的英語語音教學(xué)相對薄弱，學(xué)生的語音得不到足夠的訓(xùn)練。高職高專英語專業(yè)學(xué)生也不注重語音的練習(xí)，只關(guān)注大學(xué)英語四、六級通過率。他們大多花精力進(jìn)行英語閱讀聽力的練習(xí)，殊不知沒有英語語音的基礎(chǔ)，英語應(yīng)用能力提升很困難。不少英語專業(yè)學(xué)生英語發(fā)音不自然、不標(biāo)準(zhǔn)。

（二）缺乏語音常識

在高職高專英語專業(yè)學(xué)生中只有極少數(shù)學(xué)生能做到正確拼讀單詞，流利地朗讀課文。有絕大多少學(xué)生連基本的48個(gè)音標(biāo)都無法正確讀出來。很多學(xué)生學(xué)過音標(biāo)，但是對音標(biāo)的掌握不準(zhǔn)確、不扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于用漢語的發(fā)音方式來處理英語音素的發(fā)音，常常拿英語語音與漢語語音盲目類比，錯(cuò)誤的認(rèn)為某個(gè)英音與某個(gè)漢音相似或相同而按漢音發(fā)英音結(jié)果發(fā)出的英音似是而非。許多學(xué)生由于受漢語的影響，習(xí)慣把一句話中的每個(gè)詞都讀得清晰，發(fā)音響度，聲調(diào)高低都一樣，聽起來就像一連串長度均等的音節(jié)排列，這種說話方式非常影響真實(shí)情境中的交流，很難說一口地道的英語。很多高職英語專業(yè)學(xué)生來說，不知道如何讀出長詞、長句中的重讀部分。英語語言有著上下起伏、時(shí)快時(shí)慢的節(jié)奏和美麗的旋律。但因?yàn)槭軡h語的影響，中國學(xué)生在說英語時(shí)往往缺乏“意群”節(jié)奏感和對同一個(gè)意群中不同單詞或強(qiáng)調(diào)或弱化的處理。我們在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在讀完一段文字之后，往往上氣不接下氣，或者發(fā)音太快缺少間隔。這就是高職高專英語專業(yè)學(xué)生普遍存在的語音問題：發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不會生詞的音標(biāo)拼讀，尤其是碰到多個(gè)音節(jié)的單詞時(shí)，學(xué)生很難把握重讀音節(jié)。在朗讀語句和篇章時(shí)，沒有聲調(diào)變化和連讀現(xiàn)象，且不能體會篇章的意境和情感。

（三）語音學(xué)習(xí)方法掌握不夠

高職高專英語專業(yè)學(xué)生平時(shí)的自我練習(xí)中容易受經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣的影響，導(dǎo)致“白開水”式淡而無味的朗讀，缺乏感情調(diào)動(dòng)，方法意識不夠，模仿發(fā)音的方法有待提高。他們在發(fā)音時(shí)根本不運(yùn)用學(xué)過的發(fā)音方法和規(guī)則，學(xué)習(xí)英語靠的是鸚鵡學(xué)舌。

（四）害羞心理，很少開口應(yīng)用

中國人很愛面子。不像外國人學(xué)了一句中文，就到處賣弄，殊不知這賣弄，是學(xué)習(xí)語言很有效的方法。我們的高職學(xué)生，隨著年齡的增長，越來越看重面子，面子比知識重要，擔(dān)心讀錯(cuò)會被笑話，輕易不開口。也有一部分是完美主義者，沒有足夠的把握絕不開口說英語。還有一部分學(xué)生從邊遠(yuǎn)山區(qū)來的學(xué)生，由于語音底子薄弱，害羞，怕出錯(cuò)，被他人看不起，很少開口朗讀。

（五）方言的影響

高職高專學(xué)生受漢語方言影響，極容易將/n/與/l/、/r/與/l/的混淆。英語輔音/n/和/l/在發(fā)音部位上和漢語聲母n、l是一致的。而在南方的某些地區(qū)很多人習(xí)慣于將n讀成l，或者是r、l不分，這樣就直接影響到了這部分地區(qū)英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音，這樣聽力時(shí)很容易將一些單詞或是詞組聽錯(cuò)，發(fā)音發(fā)錯(cuò)時(shí)，就造成語義混淆，無法達(dá)到交際目的。

（六）英式發(fā)音和美式發(fā)音的混淆

高職高專學(xué)生不了解英式發(fā)音和美式發(fā)音的區(qū)別也會造成聽說的困難。我國中小學(xué)英語教材所采用的語音大多以英式發(fā)音為主，但是進(jìn)入大學(xué)以后很多美式發(fā)音又出現(xiàn)，而且比重很大，很多同學(xué)對美式發(fā)音不適應(yīng)，造成了聽力理解和英語口語的困難。

基于以上原因，我們不難看出高職高專英語專業(yè)學(xué)生語音教學(xué)改革的必然性。不僅要有針對性地講解一定的語音理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生有方法、有毅力、有膽量、有效地進(jìn)行語音訓(xùn)練。

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