【摘 要】中西方文化差異對大學(xué)生英語閱讀理解的影響是很巨大的，通過對中西方文化的對比研究有助于了解語言的文化內(nèi)涵，避免大學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生誤解，從而使學(xué)生提高閱讀理解的能力。本文從詞匯、表達(dá)方式和背景知識三方面來分析文化差異對閱讀造成的影響，以期幫助大學(xué)生了解中西文化的差異，加深對其相關(guān)語言現(xiàn)象的理解和領(lǐng)悟，提高大學(xué)生對英語閱讀的理解能力。

【關(guān)鍵詞】中西方文化 差異 閱讀理解

在世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，英語成為了世界官方語言，大部分國家都要求學(xué)習(xí)英語，而閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識與信息的重要途徑。中西方國家由于所處自然條件、歷史傳統(tǒng)、社會制度、宗教信仰等的不同，經(jīng)長時期發(fā)展，形成了不同的生活特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，反映在文化理解上，則造就了中西方文化的差異。中西方文化差異對大學(xué)生英語閱讀理解的影響是很巨大的，尤其反映在背景知識上。另外，外語教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)者能夠正確運(yùn)用目的語進(jìn)行交流，這不僅是語言、語法、詞匯的交流，而且還包含著目的語的文化交流，也就是跨文化交際。背景語言的理解就必須了解其文化，因?yàn)閷W(xué)生對作者意圖理解的多少，在很大程度上不僅取決于學(xué)生語言水平的高低，還取決于學(xué)生對文章所涉及的社會文化知識掌握的多少，只有當(dāng)學(xué)生將自己的背景知識與語篇負(fù)載的語言文字聯(lián)系起來以后，意義才產(chǎn)生，理解才實(shí)現(xiàn)，閱讀的交際功能才得以完成。因此在英語教學(xué)中，把語言知識與文化背景知識相結(jié)合，導(dǎo)入相關(guān)的文化背景知識，讓學(xué)生多了解一些中西方文化的異同是非常必要的。中西方文化差異對大學(xué)生英語閱讀理解的影響，大致有三個方面：詞匯、表達(dá)方式和背景知識，具體分析如下：

1詞匯方面

詞匯，又稱語匯，是一種語言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語的總和。英漢詞匯的語義和文化內(nèi)涵的不等值主要表現(xiàn)在其概念意義、內(nèi)涵意義和搭配意義上。

1.1概念意義

概念意義是指一個詞的基本意義，是抽象的，與客觀事物不發(fā)生直接的關(guān)系。概念意義是交際的核心因素，不正確理解詞的概念意義，就會引起交際沖突。如：漢語中的“叔叔”是指父親的弟弟或比父親年輕的長輩，而英語中“uncle”一詞的意義范圍要大得多，它既可以指父親的兄弟，也可以指母親的兄弟。類似的稱謂用詞還有很多。再如，英語的“drugstore”與漢語中的“藥店”不同，drugstore在美國除了出售藥物之外，還可以賣食物、飲料等等。所以大學(xué)生在閱讀時必須弄清楚一些詞匯的概念意義，否則會誤導(dǎo)自己的判斷力，可能引起交際沖突。

1.2內(nèi)涵意義

內(nèi)涵意義是指超出概念意義以外的意義，往往與客觀事物的本性和特點(diǎn)有聯(lián)系。如“idealism”在英語中有兩個意義：一是作為哲學(xué)術(shù)語，意思是唯心主義，不包含任何褒貶之意；而漢語中的唯心主義則具有貶義。另一個意義是理想主義，可表示肯定或否定，或兼而有之；而漢語中的理想主義往往含有脫離實(shí)際的意思，含有貶義。類似的還有intellectual和“知識分子”，peasant和“農(nóng)民”等等，其內(nèi)涵意義都不能完全等同。再比如red一詞，無論在英語國家還是在中國，紅色往往表示慶?；顒雍蜕鐣髁x等積極意義，但英語中的“red”還意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣，如red flag（引人生氣的事）。還有當(dāng)看到商業(yè)英語中的“in the red”，別以為是盈利，相反，是表示虧損、負(fù)債。所以在教學(xué)中要注意對英語詞匯的文化意義的介紹，以防學(xué)生單純從詞匯本身做出主觀評價。

英語中有些動物詞的文化內(nèi)涵是漢語中沒有的或與漢語有很大不同。英語中swan﹙天鵝﹚用來指才華橫溢的詩人。根據(jù)希臘傳說，音樂之神阿波羅的靈魂進(jìn)入了一只天鵝，由此產(chǎn)生畢達(dá)哥拉斯寓言：所有杰出詩人的靈魂都進(jìn)入天鵝體內(nèi)。Sheep在英文中是愚蠢的代表，而在漢語中說笨得像豬。

還有些詞在漢語里有對應(yīng)的詞，而在另一種文化中找不到對應(yīng)詞。這種現(xiàn)象叫“詞匯空缺”。例如英語中Cheesecake﹙奶酪蛋糕﹚，指女性健美照；beefcake﹙牛肉蛋糕﹚，指男性健美照等等。

在閱讀理解中，詞匯的內(nèi)涵意義是十分重要的，詞匯的內(nèi)涵意義要靠平時的積累，如果不清楚中文和英文詞匯內(nèi)涵的區(qū)別，在閱讀理解上面經(jīng)常會造成很大的誤區(qū)。

1.3搭配意義

搭配意義主要是指詞與詞之間的橫向組合關(guān)系。搭配往往是約定俗成的，不能用母語的搭配規(guī)律套用到英語學(xué)習(xí)中。如：漢語中的“紅茶”在英語中應(yīng)用“black-tea”表示，英語中的“black coffee”在漢語則是“濃咖啡”，漢語中的“濃茶”在英語中則是“strong tea”。再如：漢語中的“雨后春筍”“多如牛毛”在英語中應(yīng)用為“spring up like mush-rooms”“as plentiful as blackberries”.

在英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯的搭配意義也是很重要的，學(xué)生一定要掌握好常見的詞匯搭配意義，運(yùn)用到閱讀理解中，準(zhǔn)確提高自己的理解能力。

2 表達(dá)方式

表達(dá)方式是表達(dá)特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，是文章構(gòu)成的一種形式要素。表達(dá)方式隨語言表達(dá)的產(chǎn)生發(fā)展而逐步形成。例如各種節(jié)假日及假期在英文中的表達(dá)：

泛指不用工作的休假時間用time off work或者time away from work. Holiday和vacation在英語中意思接近，Holiday是holy和day的合寫，最初的意思是特殊的宗教節(jié)日，后來日常語言用來指特別的休息日，以區(qū)別于周末的正常休息。Vacation的本意是‘空缺’的意思，在英國原指法院或者大學(xué)的休假，它們包括三種情況：一是為了休息或者娛樂而離開當(dāng)前所做的經(jīng)常性的工作；二是為了娛樂或者旅游的一次具體行程；三是進(jìn)行文化、宗教、國家或者其他情況下的慶?；顒?，可以是法定的也可以不是法定的。

不同的表達(dá)方式理解不同，所以大學(xué)生應(yīng)好好學(xué)習(xí)中英文的表達(dá)方式，區(qū)分開來。平時在閱讀中注意根據(jù)上下文理解這些表達(dá)方式，今后才能在正確的語境中去運(yùn)用。

3背景知識

語言的存在和發(fā)展受社會的影響，一些詞匯反映了社會歷史的客觀現(xiàn)實(shí)，這樣的詞匯往往會讓中國學(xué)生產(chǎn)生迷惑。例如：The United States has set up a loneliness industry.其中，loneliness industry是指美國福利事業(yè)的一部分，由于越來越多的子女不與父母住在一起，美國社會出現(xiàn)了大量的孤獨(dú)老人，他們既無人照顧又生活困難，成為社會問題。因此，美國政府開辦了一種為孤獨(dú)老人服務(wù)的社會項(xiàng)目，名字叫l(wèi)oneliness industry.

學(xué)生對西方國家的地理環(huán)境的熟悉程度也會對英語閱讀產(chǎn)生影響。例如，英國是一個島國，由于受西歐溫帶海洋性氣候的影響，英國常年吹溫暖潮濕的西風(fēng)，所以，英語中西風(fēng)給人的感覺總是溫暖的、歡樂的。如《西風(fēng)頌》中：It's a warm wind west wind， full of birds； cries…and Aprils' in west wind and daffodils.讀到這首詩就會想到鶯歌燕啼的春天，而不是有的學(xué)生印象中寒冷的、刺骨的西風(fēng)概念。

宗教也是人類生活的一個重要方面，由于宗教背景不同，中國學(xué)生會發(fā)現(xiàn)下面的話很難理解：Being a teacher is being at the creation when the clay beginning to breath.意思是一名教師意味著創(chuàng)造的見證人，他目睹人體開始呼吸，開始了生命。要深刻了解這句話的內(nèi)涵就應(yīng)當(dāng)了解《圣經(jīng)》中上帝造人的故事?！妒ソ?jīng)》上說，人是由上帝創(chuàng)造的，上帝用黏土捏成一個泥人，然后從其鼻孔中吹入“生命之氣”，于是泥人開始呼吸，至此，上帝完成了造人的偉大工作。在此句中，作者借上帝賦予了人類生命之氣來說明教師工作的神圣。

時代的變化，要求我們不僅要學(xué)習(xí)語言知識，還要努力學(xué)習(xí)西方國家的社會和文化方面的知識，擴(kuò)大視野。只有這樣，才能更好地理解兩種文化的差異，以便消除文化理解和交流障礙，提高外語閱讀能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，語言教學(xué)與文化教學(xué)是密不可分的，向大學(xué)生傳授一定的文化背景知識將有助于學(xué)生英語閱讀能力的提高，對于提高大學(xué)生的整體英語水平也具有一定的指導(dǎo)意義。綜上所述，了解中西方文化的差異不僅能提高大學(xué)生的閱讀水平，更重要的是能讓他們更好地了解這個世界，具有十分重要的意義。

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