【摘 要】本論文探索了怎樣上好一堂初中生物實(shí)驗(yàn)課，對(duì)學(xué)生既要威嚴(yán)又要和藹，通過(guò)“誘—苦—甜”的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做一個(gè)有好奇心、細(xì)心、貪心的老師來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 威嚴(yán) 和藹 好奇心 細(xì)心 貪心

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)；生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑和方法。

由于我校地處農(nóng)郊結(jié)合地區(qū)，教學(xué)環(huán)境相對(duì)主城區(qū)學(xué)校有一定的差距，那就是在這里大多數(shù)學(xué)生都是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、對(duì)學(xué)習(xí)不喜歡的孩子。但是在對(duì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以從他們眼神中發(fā)現(xiàn)平時(shí)難于可見(jiàn)的充滿(mǎn)好奇、欲欲躍試目光，然而讓他們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只是抱著好玩的心態(tài)開(kāi)展，最終以課堂的喧鬧，一無(wú)所獲而結(jié)束。如何改變這樣的現(xiàn)狀，如何有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)呢？我在工作中做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

一、對(duì)學(xué)生既要威嚴(yán)又要和藹

孫云曉老師有個(gè)非常著名的觀(guān)點(diǎn)：沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。我非常認(rèn)可這樣的觀(guān)點(diǎn)，這就如同我們只吃糖一般，長(zhǎng)期品味就感受不到糖的甜味。

于是，在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為教師就應(yīng)該做一名雙面的老師——威嚴(yán)與和藹。對(duì)于我們這樣本身大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中都一直處于厭學(xué)情緒的中學(xué)孩子來(lái)講，做這樣的既讓他畏懼又讓他愛(ài)的教師更為重要。如何做到呢？我一般分為這樣的三部曲：“誘——苦——甜”。

（一）誘

在我的教學(xué)中每接到一個(gè)新的年級(jí)，我都會(huì)先上一堂興趣課，利用他們高漲的興趣和熱情，給他們一個(gè)下圈套：大家覺(jué)得生物課好耍嗎？（因?yàn)樗麄兌际且蝗簮?ài)耍的孩子）以后想這樣上課嗎？（一般學(xué)生都會(huì)回答想）但是，想這樣上課，咱們必須要共同努力，你們?cè)敢鈫?？（把他們誘入圈套）隨后立馬告知他們上生物實(shí)驗(yàn)課必須遵守的規(guī)矩和違反規(guī)矩的結(jié)果。如果他們有人提出異議的話(huà)，我會(huì)說(shuō)這樣的一句話(huà)：都是中學(xué)生了，怎么能像小學(xué)同學(xué)這樣賴(lài)皮，再說(shuō)了我的地盤(pán)聽(tīng)我的……這樣就給他們留下第一印象是：這個(gè)老師的課有趣，但是必須要跟著老師的規(guī)矩，否則將有處罰。

（二）苦

于是在教學(xué)中嚴(yán)格根據(jù)開(kāi)始之初制定的規(guī)矩執(zhí)行，讓他們明白，這位老師說(shuō)話(huà)算話(huà)，違反后果很?chē)?yán)重。用他們的話(huà)來(lái)說(shuō)：“老師嘿兇，不好惹，上她的課必須要聽(tīng)課，否則要遭懲罰”。這樣做后，起到震懾作用，在我的課堂中充滿(mǎn)了井然有序的氛圍。

（三）甜

當(dāng)然，如果課堂是建立在懼怕的因素上開(kāi)展的話(huà)，那樣的課堂是喪失生命的課堂。在建立起井然有序的課堂后，我就著手于如何讓學(xué)生感受到我的親近。于是，每次上課前我都會(huì)提前到教室與學(xué)生們拉拉家常，談?wù)勊麄兯P(guān)心的娛樂(lè)新聞；除此外，在實(shí)驗(yàn)課堂中，我盡可能多的設(shè)計(jì)不同能力問(wèn)題，給予他們機(jī)會(huì)體會(huì)到自己也能夠回答問(wèn)題，嘗到學(xué)習(xí)成功后的甜味！通過(guò)這一系列的做法，他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師，只要上課按著她的要求來(lái)，是非常容易親近的。

二、做有心的教師

學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)老師的認(rèn)同從感性認(rèn)識(shí)已經(jīng)慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘恼J(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)該具備“沒(méi)有金剛鉆，別攬瓷器活”的功底。如何才能練就這樣的功底呢？我覺(jué)得可以從有心的教師做起。

（一）好奇心

有這樣一小部分特殊的人群，他們的好奇心不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而有絲毫減退，而實(shí)驗(yàn)課堂就應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)好奇心的課堂，一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生成為“科學(xué)家”的課堂。因此，作為教師我個(gè)人認(rèn)為也應(yīng)該保持自己擁有一顆好奇的心。縱然，自己做不到好奇，或者是不知曉學(xué)生對(duì)本堂實(shí)驗(yàn)課上哪些內(nèi)容好奇，教師可以通過(guò)課前收集和課后收集學(xué)生們對(duì)當(dāng)節(jié)課感興趣的東西，那就是好奇。比如，在上《人體生殖系統(tǒng)》這個(gè)章節(jié)時(shí)，我課前就讓學(xué)生先看書(shū)，然后再以寫(xiě)匿名小紙條的形式把自己感興趣的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)交給我，最后整理出了學(xué)生感興趣的問(wèn)題，這樣在上課的時(shí)候結(jié)合教具教學(xué)時(shí)就能更好的做到有的放矢了。

（二）貪心

教師就應(yīng)該像螞蟥那樣的貪心——具有永遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了吸血的愿望。我們就多想想這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有什么改進(jìn)之處；多多收集別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采納多家之長(zhǎng)；發(fā)散自己的思維， 想想有什么新的點(diǎn)子；對(duì)自己的教學(xué)永遠(yuǎn)不滿(mǎn)意，抱著沒(méi)有最好，只有更好的態(tài)度，虛心求教，嚴(yán)格要求……

但在教學(xué)時(shí)，作為教師的我們也應(yīng)該避免這樣的一種傾向的產(chǎn)生，自己的教學(xué)全都按照網(wǎng)絡(luò)中提供的資源進(jìn)行，沒(méi)有魯迅先生的拿來(lái)主義，沒(méi)有看看別人經(jīng)驗(yàn)是不是適合自己的學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)條件，沒(méi)有進(jìn)行加工和處理，那樣是非常不適合教師的自身發(fā)展的。

（三）細(xì)心

教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：在教師手里操著幼年人的命運(yùn)。還記得在一次進(jìn)行《血液》教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，課間我的課代表和另外一名班上成績(jī)最差的女同學(xué)來(lái)我辦公室，幫我拿教學(xué)需要用的東西。當(dāng)時(shí)，我不經(jīng)意給她開(kāi)了一個(gè)玩笑：“劉某某，這節(jié)課你為咱們的生物學(xué)獻(xiàn)身怎樣？”她不經(jīng)思考給了我一個(gè)肯定的答案。上課時(shí)，當(dāng)我告知大家，同學(xué)劉某今天要給大家為學(xué)習(xí)獻(xiàn)身——采集她的血液制作涂片進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，我看到她先滿(mǎn)臉的驚訝——畢竟她以為我和她開(kāi)了一個(gè)玩笑，然而立馬又恢復(fù)了鎮(zhèn)定。雖然，這節(jié)課中我們沒(méi)有取她的血液進(jìn)行涂片觀(guān)察，但非常為之精神所感動(dòng)，當(dāng)著全班對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)。一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)，讓她從這節(jié)課后，就非常喜歡聽(tīng)我這門(mén)課。在教學(xué)時(shí)，咱們就應(yīng)該有一雙慧眼，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上值得我們?nèi)?ài)、去鼓勵(lì)、去幫助的眾多看似細(xì)微之處的東西，對(duì)于這些孩子的影響來(lái)說(shuō)是無(wú)法衡量的。

作為一名生物學(xué)教師，要抓住我們的學(xué)生，我們必須要改變，也只要有改變，量變終究會(huì)質(zhì)變的！毛毛蟲(chóng)也會(huì)破繭而出變成美麗的蝴蝶！