我們要想做好一件事，首先得對這件事感興趣，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生愛，有了愛，就會(huì)很容易地把事做好。很難想象，對某件事沒有興趣而做好的。作文也是如此。作文是一種情感性極強(qiáng)的活動(dòng)，是作者情感自然而真實(shí)的流露?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睙o庸說賈島推敲詩句的專注，杜甫那種“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的癡迷，就是偶爾發(fā)表一兩篇作品的人，也是業(yè)余愛好者。在我們的日常生活中，一些學(xué)生怕作文現(xiàn)象非常明顯，一到作文課，老師布置完作文題目，下面就嘰嘰喳喳好一陣。他們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)，不得不敷衍成篇，草草了事，語言枯燥，內(nèi)容單薄，味同嚼蠟。就是這樣一次又一次地寫，一個(gè)學(xué)期下來，把他們的作文都拿來比較比較，基本上還是原地踏步，收效甚微。老師批改的心血以及學(xué)生寶貴的時(shí)間，就這樣付之東流。究其原因，這些學(xué)生對作文沒有興趣，怕作文。怕作文何來提高寫作能力？因此，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵。然而，學(xué)生的作文興趣該怎樣培養(yǎng)是值得研討的。筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面來進(jìn)行。

首先，與學(xué)生做筆友，拉近教師與學(xué)生的距離。從“練筆”下手，培養(yǎng)他們多練，多寫。“練筆”，即練語言，練篇章，這是作文的試驗(yàn)田。一星期一次，自由命題，內(nèi)容不限，題材無禁區(qū)，只要是真、善、美的。“練筆”是讓他們寫出他們的所感所想所見所聞，讓思維活躍起來。只有學(xué)生的思維活躍了，才能談培養(yǎng)他們的寫作興趣。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？重要的是在老師對學(xué)生“練筆”的評改上，要一改往日對作文優(yōu)劣評判的做法，與學(xué)生“交心”，順著他們的話題而談，談自己的看法，結(jié)為筆友。對他們在學(xué)習(xí)上碰到困難的苦惱，在交友上產(chǎn)生的疑惑，在家里與父母形成的代溝，在身體成熟后，萌發(fā)朦朧的情愫，在獲得成績后的歡呼雀躍，在對生活的認(rèn)識、感悟等等，老師在作文本上與他們分憂解難，與他們歡欣鼓舞。這樣做有兩個(gè)好處：一、在思想上培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀；二、“引誘”他們暢所欲言，有話可寫，激發(fā)他們的寫作興趣。這就好比網(wǎng)絡(luò)上的“QQ”，與學(xué)生拉近距離，這叫與時(shí)俱進(jìn)。這樣，學(xué)生樂意寫，只要樂意寫，學(xué)生的寫作興趣就得到了培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。學(xué)生愛寫，進(jìn)一步還得培養(yǎng)他們寫好。寫好一篇作文，首先是有好的語言，而好的語言得需要培養(yǎng)。怎樣去培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣？老師要盡量去創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍。比如在課堂上，老師盡量避免口語，多用書面語言，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可引些詩詞歌賦，潛移默化地感染他們，陶冶他們。另外，不管是對大作文的評改，還是對“練筆”的“交心”，老師的語言應(yīng)該文雅，給學(xué)生做個(gè)榜樣。這樣還不夠，要大張旗鼓地宣傳、表彰。從學(xué)生的作文或“練筆”中去發(fā)掘閃光點(diǎn)。不僅僅關(guān)注作文好的學(xué)生，更重要的是關(guān)注那些作文差的學(xué)生，哪怕整篇作文只有一句，我也要把它摘錄下來，打印出來貼在墻上，或做成ppt，在屏幕上播放、鑒賞，以培養(yǎng)他們的寫作興趣，激發(fā)他們造出好句子的熱情。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，大可以提高他們的寫作能力。葉圣陶先生說過：“課文無非是個(gè)例子。”現(xiàn)在的教材改革了，美文也多了，我們對課文除了做學(xué)生積累知識、訓(xùn)練思維、解題技巧等例子之外，要對課文中好的篇章做例子來進(jìn)行仿寫。仿寫也就是模仿著寫。它是一種練習(xí)，一種積累，一種熏陶。無論是文學(xué)家還是藝術(shù)家，在他們未跨進(jìn)那高高的門檻之前，都會(huì)或多或少地去模仿他們仰慕者的形式。如書法家臨摹字帖，畫家描摹前人的作品一樣，從事文學(xué)的也在他們成名之前有意無意地去模仿某家某派的東西。眾采百花方能釀為蜜。下面是我在講授舒婷的《致橡樹》時(shí)，讓學(xué)生所模仿寫的“練筆”，現(xiàn)摘錄一篇如下：

《致荷花》：僅僅是一場風(fēng)也罷，偏偏是這樣永恒；僅僅是一場夢也罷，偏偏又是這樣逼真。陽光照著你的笑臉，清波映著你的倩影。微風(fēng)告訴了我你幽幽的芳香，輕撫你，傾聽你天真的歌吟。我卻不是寬厚的荷葉，遮掩你，給你一片夢的寧靜。我只是一顆水塘里的星星，那么接近，卻又是那么遙遠(yuǎn)，一眨不眨地注視著你，有的只是真誠。

這篇“練筆”語言之流暢，意境之優(yōu)美，如果對作文沒有興趣，是不可能有如此筆力的。在大事地宣傳、表彰、刺激下，學(xué)生的寫作興趣高漲。有的模仿課文，有的從課外閱讀里去模仿優(yōu)秀之作。比如有的仿寫李煜的《虞美人》：“高中生活何時(shí)了？歡樂知多少。興趣愛好全被封，我已不堪回首題海中。歡聲笑語已不在，只為大學(xué)改。問聲歡樂幾時(shí)有？獨(dú)木橋下水悠悠?！痹俦热?，在我講授一篇文言文《水》時(shí)，有的學(xué)生就模仿此篇文言文。如下：

《山》：夫山者，人之美質(zhì)皆有也。山，木深而密，潛萬物而不露，似讓；樹茂而盛，舍己而生者，似仁；廣蔭遠(yuǎn)綠，似博；蓊郁而避己，似謙。端坐不倚，似正；定而不移，似意；納濁而吐新，似善化；萬物聚于其而不噪，似坦。是以智者見崇山定觀焉爾。

我們不提倡寫文言文，但對于提高語言的簡練也是一個(gè)好的方法。我們從以上可以看出，只要學(xué)生有了寫作興趣，作文的能力就會(huì)快速地得到提高，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生對寫作有了興趣，他們會(huì)在課外閱讀里，在生活中去吸收營養(yǎng)，提高自己的寫作能力。胖子不是喂出來的，是吃出來的。只要學(xué)生有了寫作興趣，作文教學(xué)就會(huì)事半功倍。作為教師來說，能達(dá)到這一點(diǎn)也是很愉快的事。