【摘 要】長期以來，在藏民族地區(qū)教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題，一直困擾著學(xué)校、教師、家長，特別是少數(shù)民族地區(qū)初級中學(xué)數(shù)學(xué)教育這方面表現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)習(xí)困難學(xué)生是班級中的一個特殊的群體，是目前學(xué)校教育教學(xué)的一個突出問題，研究這一問題對于大面積提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合藏民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從存在問題、問題成因及解決對策三個方面作簡要論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 對策研究

藏民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教育，是面向藏民族學(xué)生的第二語言教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)效果往往依賴漢語基礎(chǔ)。西藏和平解放以來，隨著漢語教育事業(yè)的推廣和普及，數(shù)學(xué)教學(xué)也日益普及。但由于數(shù)學(xué)是相對抽象的學(xué)科，學(xué)生容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮和厭學(xué)情緒，再加上藏民族學(xué)生用漢語學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，特別是漢語水平不高的初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仍存在很多困難和問題，值得我們?nèi)パ芯亢退伎肌?/p>

一、藏民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題

據(jù)調(diào)查分析，藏民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題具體表現(xiàn)為：一方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力普遍較差，厭學(xué)氣氛濃厚，不少學(xué)生上課聽得懂，自己不會做；看來懂做，一算就錯。上數(shù)學(xué)課積極性不容樂觀，走神、打瞌睡、看課外讀物，甚至逃課，有許多同學(xué)不做作業(yè)，而做作業(yè)的同學(xué)中有許多是抄襲的。另一方面是生源數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，優(yōu)秀的學(xué)生還是有，但是少，絕大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平還停留在小學(xué)二三年級水平。數(shù)學(xué)課本難度大，考試多，除了課堂學(xué)習(xí)，沒有多余時間復(fù)習(xí)教材，顧此失彼的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)生對實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題一籌莫展。三是初中數(shù)學(xué)教材多為漢語教材，很多藏民族地區(qū)初中學(xué)生漢語基礎(chǔ)差，水平不高，在一定程度上影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育。

這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)達(dá)不到初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目的。 以上現(xiàn)象集中反映了藏民族民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。在這種情況下，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要條件是弄清為什么會出現(xiàn)以上五種現(xiàn)象。

二、藏民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題成因分析

藏民族地區(qū)初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)困難的原因主要有：

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。藏民族地區(qū)的中學(xué)學(xué)生，由于受傳統(tǒng)教育的影響，他們已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們上課注意聽講，盡力完成教師布置的作業(yè)，但課堂上缺乏積極思維，遇到難題不是動腦筋思考，而是希望老師講解整個解題過程，許多同學(xué)只聽不動手練習(xí)，不會科學(xué)地安排時間，缺乏自學(xué)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果極差。還有部分學(xué)生是心有余而力不足。

（二）學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。大部分藏民族地區(qū)的初中生普遍缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感，缺乏學(xué)習(xí)動力和壓力，雖有個別學(xué)生數(shù)學(xué)成績好，但大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。

（三）教材選擇不科學(xué)。藏民族初中教育階段，學(xué)生漢語基礎(chǔ)知識差，水平不高，現(xiàn)加上大部分?jǐn)?shù)學(xué)教材均為漢語內(nèi)容，學(xué)生很難深入理解和把握，再加上小學(xué)階段的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)水平不高，難以適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求。此外，教師教學(xué)方法陳舊，對學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)不力也是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)困難的原因之一。

三、藏民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題解決方案

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，做好課前預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)訓(xùn)練、課堂引導(dǎo)講解和課后監(jiān)督強(qiáng)化。有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生集中精力，認(rèn)真聽講，可以幫助學(xué)生掌握新知識的生長點(diǎn)、新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈。課后監(jiān)督強(qiáng)化主要體現(xiàn)在培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫、保持書寫清潔的習(xí)慣，主要是作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范并要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。同時，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)運(yùn)算甚至驗(yàn)算的良好習(xí)慣

（二）提高學(xué)生課堂參與度。教師要不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法，堅持以學(xué)生為本的思想和原則，提高學(xué)生的課堂參與度，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)上來。作為老師不僅對上課的內(nèi)容、教學(xué)方法及其教學(xué)手段進(jìn)行精心設(shè)計，還要對我所教學(xué)生的不同情況設(shè)計不同的問題進(jìn)行分層教學(xué)，同時多使用提問，即上課的過程中，不時地編制一些小問題，讓想開小差的學(xué)生回答問題，爭取讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。在課堂問題設(shè)計中，教師可多結(jié)合藏民族地區(qū)數(shù)學(xué)計算習(xí)慣、計數(shù)方法進(jìn)行講解，提高漢語數(shù)學(xué)與藏民族計數(shù)方法的融合度，激發(fā)學(xué)生情感共鳴和呼應(yīng)，帶動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而有效地解決課堂上學(xué)生被動思考、精力不集中的問題。

（三）科學(xué)選擇數(shù)學(xué)教材。選擇適合藏民族地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)的初中數(shù)學(xué)教材是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的途徑之一。數(shù)學(xué)教材應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是嚴(yán)格按照教學(xué)基本要求， 遵循民族地區(qū)學(xué)生教育的教學(xué)規(guī)律， 在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，充分考慮藏民族學(xué)生教育的特點(diǎn)， 以“必需”“夠用”為度，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。二是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，注重直觀性與邏輯性，重視培養(yǎng)民族學(xué)生的幾何想象能力、抽象概括能力和邏輯推理能力。三是盡可能母語化，對基本概念、基本理論、基本方法作了深入淺出的介紹，選擇較多的例題， 并附帶一些數(shù)學(xué)專用名詞的漢文與藏文對照解說，以便民族學(xué)生更好的理解、掌握它們的實(shí)質(zhì)，并能將基本方法條例化，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

四、結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新的教學(xué)方法和科學(xué)的數(shù)學(xué)教材是提高藏民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果必不可少的途徑，只有三方互相配合與整合，才能使藏民族初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一個長足的發(fā)展和進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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