【摘 要】口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。本文作者善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、關(guān)注學(xué)生個體差異、重視對口語表達方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有話想說、有話會說，促進口語交際能力的提高，從而有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】說話能力 多途徑訓(xùn)練

新課標(biāo)指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。語文教學(xué)的內(nèi)容包括聽、說、讀、寫四個方面。說話表達能力的訓(xùn)練是提高閱讀能力、寫作能力的重要途徑，是寫好文章的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段抓好說話訓(xùn)練，提高學(xué)生說話表達能力，顯得尤為重要。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，該如何進行說話表達能力的訓(xùn)練呢？我在教學(xué)實踐中進行了這樣的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話想說

良好的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的說話興趣。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。一個人只有在心情愉悅、情感激動的時候，“話匣子”才能打開。教師在對學(xué)生進行說話訓(xùn)練的計劃中，一定要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的說話環(huán)境，注意收集材料，發(fā)掘?qū)W生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，注意身邊的事物，激發(fā)學(xué)生的說話欲望，讓學(xué)生覺得有話想說。例如講故事，聽故事，小學(xué)生喜歡聽故事，也樂意把自己知道的故事講給別人聽。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點，舉辦故事會，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。教師可以選派幾位學(xué)生為全班或幾位學(xué)生講故事，講述的故事可以讓學(xué)生自己選擇，教師同時也要對故事的內(nèi)容作具體指導(dǎo)，防止不健康的內(nèi)容滲入。學(xué)生講完故事，教師要針對故事內(nèi)容進行點評，也可以讓聽的同學(xué)發(fā)表自己的看法。這樣有講有議，說話訓(xùn)練的目的就達到了。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生有話可說

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，不再是局限于單一的粉筆與黑板了，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用，產(chǎn)生著積極的效應(yīng)，為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生進行形象、直觀的說話訓(xùn)練，取得較好的效果。例如《黃山奇石》，其中“金雞叫天都”的景點沒有插圖，如果僅僅依靠文中的文字描述，讓學(xué)生說出奇石的“奇”，難度肯定會是很大的，學(xué)生自然會感到無話可說。為了訓(xùn)練到位，教學(xué)時可以借助多媒體，讓學(xué)生通過欣賞畫面，貼切地感受到那塊“奇石”就像一只金光閃閃的雄雞，正伸著脖子，對著天都不停地啼叫。這樣，學(xué)生就能繪聲繪色地把“金雞叫天都”這一奇石的樣子說得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。再如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文，借助多媒體，讓小興安嶺春夏秋冬的景色躍入學(xué)生的眼簾，由于學(xué)生已被小興安嶺的美麗景色所吸引，這時必定思維活躍，聯(lián)想豐富，大家紛紛欲說.

三、注重個體差異，讓學(xué)生有話敢說

素質(zhì)教育要求我們的教育必須面向全體，致力于每個學(xué)生的全面發(fā)展。但也必須承認(rèn)個體差異的存在。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，有的學(xué)生膽小害羞，沒有當(dāng)眾說話的習(xí)慣，雖然有話想說但不敢大膽地表達出來，有些差生更是前怕狼后怕虎，唯恐自己說錯了。因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于大膽說話放在首位，要根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，要根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計一些淺顯易懂而又有梯度的說話內(nèi)容，引導(dǎo)啟發(fā)那些學(xué)習(xí)成績相對偏差的學(xué)生進行說話訓(xùn)練，讓這些學(xué)生樹立說好話的信心。尤其是對那些特別膽小、害羞的學(xué)生，應(yīng)該多加鼓勵，在說的過程中，及時給予表揚，促使他們大膽地說，自覺地說。務(wù)必杜絕那種整節(jié)課只有幾個優(yōu)秀生唱獨角戲的現(xiàn)象，真正做到每個學(xué)生都能有話敢說。

四、指導(dǎo)表達方法，讓學(xué)生有話會說

課堂上學(xué)生有話想說，有話可說，有話敢說，并不等于有話會說。古人云：授之以魚不如授之以漁。因此，教師在這一方面更應(yīng)苦下工夫，做足功課。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握說法。如看圖說話，要按一定的觀察順序說；說物，要說出物體的形狀特點和作用；說人，要說出人的外貌特點、動作、表情、語言等；說事，要按事情發(fā)展的順序說等等。在說話訓(xùn)練過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，如說話要完整連貫，句子一般要具備語法成分，用于直接回答問題的句子，要與問題緊密銜接，語句要通順，有條理，重點內(nèi)容要說得具體生動；說話要使用普通話，態(tài)度自然大方，有禮貌，還要有創(chuàng)新精神，教師要教學(xué)生善于向他人學(xué)，向書本學(xué)，向廣播電視學(xué)，學(xué)生思路開拓了，就能把話說“活”了，表達真情實感的效果就更好了。

在培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話能力時，還要讓學(xué)生克服語無倫次、有頭無尾、任意粘連、重復(fù)羅嗦等語病。盡量把話說順、說細(xì)、說活、說準(zhǔn)，做到語脈要清楚，語流要順暢，語點、語式要合乎語言習(xí)慣，神情自若、落落大方。動作表情要切合說話內(nèi)容，注意形體造型美，并且要注意文明禮貌。切忌眨眼間、吐舌頭，抓頭發(fā)、玩小辮，也不要摸耳朵、搔腦袋等，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。

總之，語文教學(xué)中，教師應(yīng)該適時地為學(xué)生創(chuàng)造說話訓(xùn)練的機會，用豐富多彩的訓(xùn)練內(nèi)容、形式多樣的訓(xùn)練途徑，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，促進讀寫能力的提高，促進思維能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。