【摘 要】實踐教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神具有理論教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。為提高學(xué)生的就業(yè)能力，增強學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神，學(xué)校充分利用社會資源辦學(xué)，建立了基于產(chǎn)學(xué)研合作教育的實踐教學(xué)體系，在實踐中取得了良好效果。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 產(chǎn)學(xué)研合作 實踐能力

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指企業(yè)、高等院校與科研機構(gòu)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營以及人員交流、資源共享和信息互通等方面所結(jié)成的互惠互利、互補互促的聯(lián)合與協(xié)作關(guān)系。學(xué)生從課堂教育步入工作崗位，其中的實踐教學(xué)這個環(huán)節(jié)起到了不可忽略的作用。

一、實踐教學(xué)在產(chǎn)學(xué)研教育模式中的作用和重要性

產(chǎn)學(xué)研合作教育是學(xué)校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)人才的一種教育模式。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使教育過程“所學(xué)”與就業(yè)職場“所用”相互配合。其本質(zhì)是以教師在課堂上傳授的理論知識為主的課堂教育與以應(yīng)用知識為主的實踐教學(xué)相結(jié)合。

首先，產(chǎn)學(xué)研合作的宗旨是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)模式很多，常見的是“三明治”模式和“交替型”模式?！叭髦巍蹦Ｊ接?個階段：第一階段是以教師在校內(nèi)的基本理論、方法等的教育為主，其中教師需要的不僅僅只是課本上的知識，更需要將企業(yè)中的相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)中——這是我們提到的“雙師型”教師。第二階段是以企業(yè)培養(yǎng)為主，就是說學(xué)生在掌握基本知識和技能后，需要在工廠中進行實踐學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生自主的開放性的設(shè)計性實踐能力的培養(yǎng)。第三階段是再學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己實踐的不足繼續(xù)學(xué)習(xí)，以更好地完善自己實踐能力，適應(yīng)社會。這種模式是培養(yǎng)較強的實踐能力的高級技術(shù)型人才?！敖惶嫘汀蹦Ｊ降膶W(xué)習(xí)可以分4個或4個以上階段，由基礎(chǔ)-專業(yè)，由理論-實踐循環(huán)相結(jié)合教育模式。不管是何種人才培養(yǎng)模式其過程都是學(xué)習(xí)-頂崗，都不能脫離人才培養(yǎng)。

其次，產(chǎn)學(xué)研是理論與應(yīng)用相結(jié)合的實踐過程。理論與實踐相結(jié)合就是把在學(xué)校里書本上學(xué)到的理論知識用到實際生活當(dāng)中，用理論來指導(dǎo)實踐。高等職業(yè)教育重點是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生能否很好的、正確的把理論知識應(yīng)用到實踐，這需要有雄厚的教育基礎(chǔ)。本科教育中在理論教學(xué)結(jié)束后，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對以后實踐中的科研起到了一定的促進作用。對于學(xué)醫(yī)藥的來說，實踐教學(xué)顯得尤為重要。學(xué)醫(yī)和藥在課本上學(xué)到的只是皮毛，需要不斷地學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)的過程?；颊卟⒉皇前凑n本上生病，有課本上相似的癥狀，也有新的特點。對于新的特點，需要在實踐中的經(jīng)驗和理論相結(jié)合考慮。中藥書本上的制備工藝和工業(yè)化工藝往往有很大的差別，這同樣需要理論在實踐中的不斷應(yīng)用、總結(jié)。

二、基于產(chǎn)學(xué)研合作實踐教學(xué)的有效模式

本科實踐教學(xué)內(nèi)容相對比較豐富，實現(xiàn)方式不盡相同，效果各有差異。其中，產(chǎn)學(xué)研合作實踐教學(xué)模式尤為顯著。產(chǎn)學(xué)研合作教育牽涉學(xué)校和企業(yè)兩個性質(zhì)完全不同的環(huán)境，目前，缺少有效的激勵和約束機制。所以，產(chǎn)學(xué)研合作實踐教學(xué)難度比較大。在當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的緊迫形勢下，建立有效地、可行地產(chǎn)學(xué)研合作實踐教學(xué)尤為重要。

首先，需要強化實踐教學(xué)監(jiān)督管理。這可以從兩方面考察：一，明確實踐教學(xué)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)方案中要明確產(chǎn)學(xué)研合作實踐教學(xué)的重要性。每個高等院校都有不同的人才培養(yǎng)方案，有了人才培養(yǎng)方案這條主線，有效地結(jié)合實踐教學(xué)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目的貫穿于各環(huán)節(jié)的始終，從而，保障了高等院校的根本任務(wù)。二，充分利用校企資源，強化實踐教學(xué)效果。產(chǎn)學(xué)研合作實踐教學(xué)關(guān)鍵是課堂理論的工程實踐及其效果。既要強調(diào)理論轉(zhuǎn)化實踐的過程，又要重視實踐能力的培養(yǎng)，要在課堂教授中不斷貫穿實踐中的實例，并激發(fā)學(xué)生不斷分析問題、解決問題的自我創(chuàng)新的能力。同時，在教學(xué)計劃中也要把學(xué)校和企業(yè)的合作密切結(jié)合，以更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

其次，學(xué)生除了扎實的課堂理論教學(xué)外，更需要進行實踐教學(xué)。實踐教學(xué)可以有以下幾個方法：一，開展科學(xué)研究：高等職業(yè)院校應(yīng)積極開展應(yīng)用性、啟發(fā)式的教學(xué)研究。教師可以通過承擔(dān)科研課題，進行科學(xué)研究，提高教師的理論水平和專業(yè)能力，以豐富自身的教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生也可以置身于科學(xué)研究中，加深對理論的理解，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，教師和企業(yè)聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二，建立實訓(xùn)中心：建立先進的產(chǎn)學(xué)研一體化的實訓(xùn)中心，學(xué)生可以專門進行實踐學(xué)習(xí)，也可以開展科研，這樣既可進行實驗、實習(xí)，又可頂崗實習(xí)。

從以上分析可以看出，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實踐教學(xué)模式對于高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神具有理論教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。為提高學(xué)生的就業(yè)能力，增強學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神，學(xué)校應(yīng)充分利用社會資源辦學(xué)，建立基于產(chǎn)學(xué)研合作教育的實踐教學(xué)體系。

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