【摘 要】素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，其宗旨是提升受教育者的科學(xué)文化素養(yǎng)，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育大綱對(duì)化學(xué)學(xué)科的重要要求。在教學(xué)中通過強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，為社會(huì)化學(xué)研究和基礎(chǔ)領(lǐng)域提供合格人才是中?；瘜W(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，同時(shí)也是中?；瘜W(xué)教學(xué)的最初出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)這些問題，筆者淺談幾點(diǎn)自己的建議。

【關(guān)鍵詞】中專 化學(xué) 教學(xué) 素質(zhì) 教育

前言

中專化學(xué)專業(yè)在教學(xué)中強(qiáng)化素質(zhì)教育是我國(guó)教育大綱的宗旨，同時(shí)也是化學(xué)教育面臨的重要問題。長(zhǎng)期以來，我國(guó)化學(xué)基礎(chǔ)教育存在著嚴(yán)重問題，突出表現(xiàn)在學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握度不牢，專業(yè)素質(zhì)較低，創(chuàng)新意識(shí)和能力不強(qiáng)，盲目為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象突出，嚴(yán)重制約了我國(guó)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展水平。在新的教學(xué)大綱要求下，落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在化學(xué)教育的需要，在新的教學(xué)環(huán)境下，我們的中專教育要以化學(xué)素質(zhì)教育為指引，改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教學(xué)觀念，注重強(qiáng)化化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，改善教學(xué)條件和教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使我國(guó)的中?；瘜W(xué)教育能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)教育和教學(xué)大綱的需要。

一、中?；瘜W(xué)教學(xué)提高素質(zhì)教育水平的必要性

（一）實(shí)施素質(zhì)教育是新教學(xué)大綱對(duì)化學(xué)教育的重要要求

國(guó)家新頒布實(shí)施的教學(xué)大綱明確要求我國(guó)的基礎(chǔ)教育要從以應(yīng)試教育為目的向全面提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，其中提高科學(xué)文化素質(zhì)是重要基點(diǎn)。它對(duì)我國(guó)的化學(xué)教育突出了新的要求，同時(shí)也為中?；瘜W(xué)教學(xué)指明了方向。每個(gè)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有差異性，按照新教學(xué)大綱的要求，制定出適合本學(xué)科教育的方式和理念已經(jīng)成為當(dāng)前各學(xué)科教育的注重點(diǎn)。中?；瘜W(xué)教育內(nèi)容以基礎(chǔ)理論概念和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，因此，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力是中專化學(xué)教育的關(guān)鍵，同時(shí)也是綜合素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化素質(zhì)教育是社會(huì)人才需求的重要要求

就教育層次而言，中?；瘜W(xué)教育主要是以向社會(huì)輸送化學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域人才為主，側(cè)重于基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)。在此條件下，中?；瘜W(xué)教育一定要以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)社會(huì)所需的綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力，專業(yè)技能和創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，這是21世紀(jì)新型人才觀的重要要求和體現(xiàn)，中專化學(xué)教育一定要與社會(huì)用人需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)領(lǐng)域人才。

二、當(dāng)前我國(guó)中專化學(xué)教學(xué)面臨的突出問題

（一）受傳統(tǒng)教育理念制約，以應(yīng)試為目的的教育理念阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育以應(yīng)試為目的的功名觀念較為嚴(yán)重，存在著只要考試成績(jī)好，就代表知識(shí)學(xué)習(xí)到位，能力強(qiáng)的錯(cuò)誤觀念。在這種錯(cuò)誤理念的誤導(dǎo)下，化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)都會(huì)盲目的被應(yīng)試考點(diǎn)牽著鼻子走，大綱規(guī)定要考什么，老師就教什么，而學(xué)生也只能學(xué)什么，根本就不會(huì)注重化學(xué)知識(shí)的全面教授和學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)的提高便也無從談起。

（二）教學(xué)方式落后，書本意識(shí)濃厚，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

中?；瘜W(xué)教育在傳統(tǒng)教學(xué)大綱的約束下導(dǎo)致老師的教學(xué)理念較差，教學(xué)方式落后，盲目照本宣科，毫無創(chuàng)新意識(shí)。在這種情況下，首先，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也只能是被動(dòng)接受，充當(dāng)收音機(jī)角色，造成學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)中沒有自主思維，更談不上創(chuàng)新能力。其次，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握度不高，知識(shí)系統(tǒng)化程度較低，直接影響著學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的提升。

（三）教師素質(zhì)有待提升

當(dāng)前，我國(guó)中專院校教師的整體素質(zhì)較低，他們長(zhǎng)期適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)大綱以應(yīng)試為目的的教學(xué)方式，導(dǎo)致在新的素質(zhì)教學(xué)教學(xué)大綱實(shí)施后短期內(nèi)轉(zhuǎn)變不了原有的教學(xué)理念和方式，在新的教學(xué)大綱下依然因循守舊，沿用落后的教學(xué)模式開展化學(xué)教學(xué)，致使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)得不到提高。

（四）師資力量薄弱，基礎(chǔ)教育設(shè)施不夠完善，缺乏相應(yīng)實(shí)踐，致使學(xué)生動(dòng)手能力較差

化學(xué)作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，綜合素質(zhì)的提升不僅要求學(xué)生擁有全面的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有實(shí)際的試驗(yàn)動(dòng)手能力。當(dāng)前，我國(guó)的中專院校基礎(chǔ)教育設(shè)施不夠完善，缺乏相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展條件，導(dǎo)致學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，得不到相應(yīng)的試驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，嚴(yán)重制約了學(xué)生化學(xué)素質(zhì)教育的全面提升。

三、中專院?；瘜W(xué)教學(xué)提升素質(zhì)教育的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，強(qiáng)化素質(zhì)教育

中專化學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要以新教學(xué)大綱為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)落后的片面教學(xué)方式，全面鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化素質(zhì)教育；在化學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要勇于嘗試新的教學(xué)方式，以提高學(xué)生求知欲為切入點(diǎn)著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，真正做到學(xué)以致用，全面提升自己的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，使教學(xué)軟硬件配套設(shè)施完善，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

中專院校要切實(shí)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，努力提升教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，使學(xué)校教學(xué)實(shí)施不斷完善，滿足學(xué)生全面素質(zhì)提升的教學(xué)需要；與此同時(shí)，要強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這是化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要要求。

（三）以社會(huì)用人需求為導(dǎo)向，培育高素質(zhì)化學(xué)人才

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)中專院校培育的人才提出了更高要求，中?；瘜W(xué)教學(xué)一定要與社會(huì)用人需求接軌，努力培育社會(huì)所需的素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才。

（四）打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)中專化學(xué)教育的實(shí)踐意義

素質(zhì)全面的人才觀與著重實(shí)踐能力的理念是密不可分的，中?；瘜W(xué)素質(zhì)教育的目的最終要回歸到實(shí)踐中，以實(shí)踐能力檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)，真正做到素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)以自用相統(tǒng)一。