【摘 要】隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，人類社會逐漸浸入了信息化的時代，教育也隨之浸入到了一個普及化、終身化、全民化的階段。而遠(yuǎn)程教育正是隨著時代潮流應(yīng)運而生的一種新型的教育方式。新的世紀(jì)遠(yuǎn)程教育有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在各方面影響著人們的生產(chǎn)生活方式。本文將在簡要的介紹遠(yuǎn)程教育的定義和基礎(chǔ)上對遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)用進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 終身教育 發(fā)展現(xiàn)狀 教育資源

隨著信息化時代的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育被提上日程。遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)和發(fā)展，為建設(shè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的教育網(wǎng)絡(luò)提供了條件。目前，遠(yuǎn)程教育模式已經(jīng)被世界各國采用，它自身彰顯出的優(yōu)勢和特點勢必會為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展開拓廣闊的前景。

一、遠(yuǎn)程教育的定義和特點

目前，學(xué)界對遠(yuǎn)程教育的具體定義還有爭議，從廣義上來看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以計算機(jī)為中心，通過視頻、音頻等多媒體計算機(jī)技術(shù)把課程傳送到非在校學(xué)員手中，讓非在校學(xué)生也能及時學(xué)習(xí)和接受新知識。目前的遠(yuǎn)程教育主要依靠的計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是Internet技術(shù)的發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育有了質(zhì)的提高。簡單的說，遠(yuǎn)程教育的定義是由以下幾個因素構(gòu)成的：學(xué)員與老師在空間上的相異性；政府教育部門對遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可；方便快捷的多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和信息通信技術(shù)；學(xué)員上課不再有時間和地點的限制。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育有下面幾個特點和優(yōu)勢：第一，教學(xué)資源的利用可以達(dá)到最大化。通過遠(yuǎn)程教育每個學(xué)校都可以發(fā)揮自己的各種優(yōu)勢，把最優(yōu)秀最典型的教學(xué)科研成果放到遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)中，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)行為更加主動。由于遠(yuǎn)程教育可以讓人們隨時、隨地、隨機(jī)的學(xué)習(xí)，不再有時間空間的限制，人們學(xué)習(xí)完全靠自己的主觀自覺性。第三，師生之間更趨互動。通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，教師、學(xué)生之間可以進(jìn)行全方位的交流，改變了傳統(tǒng)教育中師生互動困難的局面。第四，教學(xué)內(nèi)容富有創(chuàng)造性且容易修改。遠(yuǎn)程教育中，教師的備課其實就是教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的不斷改革創(chuàng)新的過程。同時，利用多媒體技術(shù)也可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方式的隨時變更，保證教學(xué)過程的連續(xù)性。最后，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)管理更趨自動化。從學(xué)生開始報名、到交費、選課、作業(yè)、學(xué)籍與考試管理等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)完成。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。

二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀

遠(yuǎn)程教育作為一種新的教育手段，為不同階層、不同地域、不同背景的人們提供了較為平等開放的教育資源。世界各國紛紛采用遠(yuǎn)程教育模式，為大規(guī)模培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的各種人才提供條件。雖然遠(yuǎn)程教育有著傳統(tǒng)教育不可超越的優(yōu)勢和特點，并在全社會發(fā)展繼續(xù)教育、全民教育及終身教育的過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，但是在遠(yuǎn)程教育的實踐過程中依舊存在不少值得注意的問題。

1. 教學(xué)資源不夠公開且質(zhì)量低下，對教育資源的利用率太低。

2. 遠(yuǎn)程教育的課程設(shè)置傾向性比較大，結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。

3. 由于遠(yuǎn)程教育的自動化，導(dǎo)致教學(xué)管理方面的缺失。

4. 遠(yuǎn)程教育中信息網(wǎng)絡(luò)傳輸受到很大的限制。

當(dāng)然，目前的遠(yuǎn)程教育還存在其他方面的問題，如理論研究相對滯后、教學(xué)模式改革不夠深入及教師信息不全面等。在以后的發(fā)展過程中必須給予重視。

三、遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的應(yīng)用

將遠(yuǎn)程教育模式有效地融合在當(dāng)前的學(xué)校教育中，能有效地提高課堂質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，在無形中使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，從而使學(xué)校取得事半功倍的教學(xué)成果。我們以遠(yuǎn)程教育在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用為例來分析其對現(xiàn)代教育的幫助。

在我國九年義務(wù)教育以及高中教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科仍舊是現(xiàn)代學(xué)校教育中必不可少的學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在很多大型的、重要的考試中數(shù)學(xué)學(xué)科的分?jǐn)?shù)都占據(jù)著非常大的比重，比如中考、高考等重大的考試。因此，對于學(xué)生而言，在學(xué)校教育中學(xué)好數(shù)學(xué)這個科目是非常重要的。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，使得利用公式和公理以及專門的數(shù)學(xué)圖形來對其進(jìn)行形象的教學(xué)演繹仍舊是現(xiàn)代教育中數(shù)學(xué)教育的主要方法，這就要求教師在教學(xué)的過程中要掌握一定的畫圖的基本工，而且教師手工作圖的教學(xué)方法會造成一定的時間浪費，使本就有限的課堂時間顯得更加的急促。而將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過超鏈接的方法將所需要的圖形、公式等等直接的導(dǎo)入，這樣一來就大大地節(jié)省了課堂時間，也就在一定程度上提高了課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，同時也大大地降低了教師備課的困難和壓力。更重要的是遠(yuǎn)程教育可以提供與所學(xué)章節(jié)相關(guān)的比較好的教育素材，這一功能不僅能幫助教師更好的進(jìn)行備課，同時還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，可謂是一舉多得。

遠(yuǎn)程教育通過對視頻、圖像等多種不同特征的信息資源的應(yīng)用，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，有效的打破了傳統(tǒng)的靠教師的口述和粉筆的板書進(jìn)行教學(xué)的模式，讓原有的死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂變的豐富多彩起來。

四、結(jié)語

遠(yuǎn)程教育在未來的信息時代勢必占有重要的一席，教育學(xué)界必須正視目前遠(yuǎn)程教育中存在的一系列問題，建立公開平等的教育資源平臺和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，將教育的重點工作放在對教學(xué)的引導(dǎo)和輔助方面，營造一個全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王永軍，金文. 我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀初探[J].信息化教學(xué)，2010，33（135）.

[2]袁慧，趙四化. 淺析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀[J].成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2000，12（56）.

[3]劉洋. 我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀及對策[J].改革與創(chuàng)新，2010，10（15）.

[4]陳家旭，王利敏. 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與優(yōu)勢[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2003，4（7）.